教案写好了帮助教师合理安排教学内容，确保知识点的全面覆盖，通过详细的教案，教师可以在课堂上更从容地应对学生的突发反应，下面是好文笔范文小编为您分享的6-9乘法口诀教案7篇，感谢您的参阅。
6-9乘法口诀教案篇1
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生合作学习的意识。
教学重难点：
掌握用口诀求商的方法。
教具、学具准备：
图、折叠口算卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的内容，深入了解乘除法的关系。
（出示情景图）
师：植树节快到了，你观察到了什么。
学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。
师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。
学生独立思考后，列出算式。
列出题中有关信息（图示题）
①每行栽4棵
②可以栽6行
③一共栽了24棵
师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多！
集体校对，说说你的'想法和理由，算式的含义等。
二、做一做
（出示题）个别说说你的怎么样算的？
说说思考的过程（个别说、开火车说）
折叠口算卡片完成做一做的第二题
三、练习巩固
1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。
2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。
3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。
4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。
四、课堂小结：
小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？
你还有什么疑问的地方吗？
6-9乘法口诀教案篇2
教学内容
（课本第73－75页，“想想做做”的第1－4题）
教学目标
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学准备
cai课件、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝ 你用哪一句口诀？
情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九
想一想：1×3＝ 2×3＝ 你用哪一句口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数1234
人 数4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：4×1＝4，4×2＝8，4×3＝12，4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
1×4＝ 2×4＝ 3×4＝
口算说说你想的.是哪一句口诀？
试一试
1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、形成应用
读读。
课本第75页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
游戏
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）
四、课堂作业
课本第75页1、2、3、4题。
6-9乘法口诀教案篇3
教学目标：
1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．
2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．
教学重点：
1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
2、培养学生有条理的思考问题．
教学难点：
1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．
2、记忆口诀．
教学过程：
一、激情引入：
你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？
二、探究新知：
发现问题，尝试解答．
①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）
从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？
②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？
③你会解答其中的哪些问题？
（板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……）
④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．
2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口??
这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．
个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”
比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）
请学生说说算式与口诀之间的关系．
（板书：3×5＝15三五十五……）
⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？
（板书：3×5＝15三五十五5×3＝15）
3、整理5的乘法口??
请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？
你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．
你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）
三、巩固练习
1、跳远比赛
笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？
（电脑课件）
五七？三五？五九？二五？五八？四五？
（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）
2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？
3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？
要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？
展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？
②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？
4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？
（出示电脑课件）
5、找朋友
6、口算
5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝
1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝
5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝
7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？
8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？
你有什么话对大家说呢？（同学们自由回答）
6-9乘法口诀教案篇4
教学目标
1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。
教学重点
在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点
用6的乘法口诀正确求积。
教学过程
复习导入
1、复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀。
2、看卡片口算，直接说得数
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1、谈话导入
教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的。乘法口诀。
问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？
2、出示p33准备题
（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。
6
（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6.2个6.3个6.4个6.5个6.6个6.
3、探究发现
（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）
教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿。）
教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。
教师板书：6×1=6一六得六
（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）
教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6.）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。（教师板书：6×2=12二六十二）
（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。
教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。
教师板书四个算式和四句乘法口诀。
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
(6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。
相邻两句口诀的得数间相差6.)
4、熟记口??
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。
（2）指名背，两人互相背。
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正。）。
巩固练习
1、完成p33、做一做、
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。
提问：
（1)你摆的六边形用了几根小棒？(6根）
（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？
学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你为什么能很快说出它的得数？（用6的`乘法口诀得出来的）
2、完成p33、做一做、
归纳质疑
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）
布置作业(略)
板书设计
6-9乘法口诀教案篇5
教学目标：
1、使学生直观地了解乘法和除法的联系。
2、学会用乘法口诀求商的方法，并能用口诀求商。
3、培养学生联想类推的能力。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法
教学难点：
选择恰当的乘法口诀求商。
教学过程：
一、复习导入
1、指名背诵2～6的乘法口诀（打乱2～6的乘法口诀的顺序，师问生答，复习巩固乘法口诀。）
2、看卡片，填乘法口诀中的未知数。（出示46－47复习内容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的`数说出相应的乘法口诀。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插图
2、问：根据我们已经学习的知识，谁来说一说，看到这幅插图你都想到了什么？
{生：（1）这幅图表示一份是4个羽毛球，有这样的2份，一共有8个羽毛球；（2）这幅图也表示有8个羽毛球，把这些羽毛球平均分成2份，每份有4个；（3）这幅图还表示有8个羽毛球，每4个羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、问：谁能根据刚才所说的3种不同含义，列出一道乘法和两道除法算式，除法算式的得数可以暂不写出来？（如果回答问题的学生说出了除法算式的得数，教师要追问学生：你是怎么想的？）
教师板书：4×2 8÷2 8÷4
4、 学口诀求商的方法
（1）提问：结合图意来说一说，4×2这个算式表示什么意思？（每堆有4个羽毛球，有2堆，一共有多少个羽毛球？）
用哪句口诀算出得数？学生回答后，教师板书：4×2=8（二四得八）
（2）讲解8÷2这个算式的意义和算法
①问：结合图意来说一说，8÷2这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，平均分成2堆，每堆有几个？）
②问：怎样求出这道题的商呢？（从图上可以看出 8 除以2得4。）
③问：如果没有图，怎样进行计算呢？能不能也用乘法口诀求商，用哪句口诀呢？（小组进行讨论。）
④讲解：8÷2=4 可以这样想：2和几相乘得8？因为二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
（3）讲解8÷4这个算式的意义和算法
①结合图意来说一说，8÷4这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，每4个放一堆，能放几堆？）
②怎样求出商呢？（从图上可以看出8除以4得2。）
③如果没有图，怎样进行计算呢？用哪句乘法口诀？（两人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我们都是用“二四得八”这句口诀求出它们的商，这就是今天我们要学习的“用乘法口诀求商”。板书课题。
5、脱离开实物图的辅助，学习怎样用乘法口诀求商
（1）出示p46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小组讨论：怎样想？用哪句乘法口诀，商各是几？
（3）在小组讨论的基础上全班交流。
（4）通过做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6这两组题，大家有什么收获？
这两组题中的两个除法算式都用的是同一句乘法口诀，只不过有的商是口诀的第一个数，有的商是口诀的第二个数。
6、讲解p47、例2
（1）出示例2的实物图
（2）问：看到这幅插图你都想到了什么？
{生：（1）这幅图表示一份是4个红五星，有这样的5份，一共有20个红五星；（2）这幅图也表示有20个红五星，把这些红五星平均分成5份，每份有4个红五星；（3）这幅图还表示有20个红五星，每4个红五星为一份，可以分成相同的5份。}
三、巩固练习
1、完成p46、做一做、2
2、完成p46、做一做、3
四、归纳质疑
说一说学习了这节课的收获和体会。
五、布置作业
6-9乘法口诀教案篇6
教学内容：
学习6的乘法口诀。
教学目标：
1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。
2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。
3.情感目标：向学生进行认真学习的思想。
教学重点：
使学生学会6的乘法口诀。
教学难点：
学生自己编出6的乘法口诀。
教学具：
投影片
教学过程：
一、复习。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新课。
1.学习6的乘法口诀。 由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。
生：在老师的引导下讨论下列问题。
（1）1箱里有几瓶可乐？
（2）表示几个6，一份是几？
（3）怎样列乘法算式？
（4）口诀是（ ）六得（ ）？ 板书：6×（1）=（6）
（1）个1份 口诀：（一）六得（六）
（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？
（6）怎样列乘法算式？
（7）谁会编一句口诀？ 板书：6×（2）=（12）
（2）个1份 口诀：（二）六（十二）
（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？
（9）怎样列乘法算式？
（10）口诀是什么？ 学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。
板书：6×（3）=（18）
（3）个1份 口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）个1份 口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）个1份 口诀：（五）六（三十）
（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？ 板书：6×（6）=36
（6）个1份 口诀：六（六）（三十六） 6×（7）=42
（7）个1份 口诀：六（七）（四十二） 6×（8）=48
（8）个1份 口 诀：六（八）（四十八） 6×（9）=54
>>（9）个1份 口诀：六（九）（五十四）
（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？
2.练一练
（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的'口诀。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
（3）说一说。
一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（ ）内填数。
（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板书设计。
6的乘法口诀 6×（1）=（6）
（1）个1份 口诀：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
（2）个1份 口诀：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
（3）个1份 口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）个1份 口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）个1份 口诀：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
（6）个1份 口诀：（六）六（三十六）
第二课时
教学内容：
学习7的乘法口诀。
教学目标：
1.使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。
2.提高学生分析、判断、推理能力。
3.向学生进行认真学习、善于探索的思想。
教学重点：
使学生学会7的乘法口诀。
教学难点：
会自己总结7的乘法口诀。
教学具：
投影片
教学过程：
一、复习。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新课。
1.学习7的乘法口诀。
由瓢虫身上的7个点，引出7的乘法口诀。
生：在老师的指导下讨论下列问题
（1）1个瓢虫身上有几个点？
（2）1个7是几？
（3）口诀是什么？
板书：7×（1）=（7）
（1）个1份
口诀：（一）七得（七）
（4）2个瓢虫身上有几个点？也就是几个7？
（5）怎样列乘法算式？
（6）口诀怎么编？
板书：7×（2）=（14）
（2）个1份
口诀：（二）七（十四）
（7）3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点，分别是几个7？
（8）怎样列乘法算式？
（9）口诀怎么编？
板书：7×（3）=（21）
（3）个1份 口诀：（三）七（二十一）
板书：7×（4）=（28）
（4）个1份 口诀：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
（5）个1份 口诀：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
（6）个1份 口诀：（六）七（四十二）
（10）老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。
生：后三句口诀集体讨论，自学自悟。
板书：7×（7）=（49）
（7）个1份 口诀：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
（8）个1份 口诀：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
（9）个1份 口诀：七（九）（六十三）
2.练一练。
（1）送信。
把写有算式的一封封信，投入到写有七的乘法口诀的信箱中。
（3）说一说。
看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、4条……9条呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
（5）回答。九月份有4个星期零2天，九月份共有多少天？
三、巩固练习
1.练习背诵７的乘法口诀。
2.师生对口令。
四、作业
6-9乘法口诀教案篇7
【教学目标】
人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。)
【教学目标】
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片
【教学过程】
一、复习铺垫
1、齐背1-6的乘法口??
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×6
3、填空并说出所用的口诀：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看图提出问题
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗?
课件出示例1插图，猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个)
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题?(12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴?或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?)
学生在编题时要重点强调“平均分”
2、教学多种求商方法
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式?
(12÷3=)
教师：12除以3等于几，你是怎样算的?小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。
师小结：(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3=4(只)想：三(四)十二
师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”
师提问：还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?
课件展示：第一只分3个，12—3=9;第二只分3个，9—3=6;第三只分3个，6—3=3;第四只正好分完。
师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。
师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?
学生汇报交流
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的.乘法口诀求商。(板书课题)
比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?”你能列出算式吗?
教师板书：12÷4=
教师：商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书：12÷4=3(个)想：(三)四十二
三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二
师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗?
第一关：求商并说出所用口??
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
观察每一组题你有什么发现?
第二关：送信
观察送进1号房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么发现?
第三关：乒乓球比赛(练习五第四题)
提问：从图中你发现了哪些数学信息?利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗?怎样列式?
板书：3×5=15(人)用哪句口诀算出来的?三五十五
谁能编一道除法解决的问题?怎样列式?
板书：15÷3=5(人)用哪句口诀算出来的?三(五)十五
谁还能编一道不同的除法问题?怎样列式?
板书：15÷5=3(组)用哪句口诀算出来的?(三)五十五
观察这三道算式你有什么发现?能说出几组像这样的乘法算式吗?
例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。
第四关：根据口诀说算式
根据二六十二，你能说出几道算式?四五二十，谁再来试试?
想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?
四、全课小结
教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。
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