通过生动的案例分析，教案能够让学生更好地理解抽象的概念和理论，出色的教案为教师提供了清晰的评估标准，以便监测学生的学习进展，以下是好文笔范文小编精心为您推荐的部编小学五年级语文教案最新7篇，供大家参考。
部编小学五年级语文教案篇1
一、教学目标：
1、体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。
2、了解两种批注方式，学习做读书笔记
3、开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的热爱之情
4、练习说明的表达方法。
二、教学课时：4课时
三、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。
2、了解两种批注方式，学习做读书笔记
二、教学重点、难点；
了解两种批注方式，学习做读书笔记
三、教学过程：
1、导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人景色，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？
2、新课：
（1）了解词语具有感情色彩：
①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？
读读泡泡里的话。
带有赞许、喜爱的感情色彩的词语叫褒义词，带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫贬义词。
②你能读读下面的词语，给词语分类吗？
褒义：真诚善良视死如归心急火燎
贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死
拓展：
a除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？
b除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？
（2）学习写读书笔记
①阅读125127页内容，你学懂了什么？
②汇报交流：
a阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？
认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。
做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。
b阅读阅读平台
先自己把故事读一读，想一想有什么感受。
再看一看别人的批注，对照一下自己的认识
最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。
c拓展：
阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？
①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。
②质疑式批注：把读书的疑问记录下来。
③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法。
④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。
⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。
d阅读一篇短文，交流自己的批注。
独立阅读，写批注
小组交流，相互学习
（3）积少成多
背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
作业：阅读一篇短文，做学习笔记。
第二课时
一、教学目标：
1、培养学生表达能力。
2、抒发对祖国的热爱之情。
二、教学过程：
（一）导入：
同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。
（二）新课：
1、提出要求：
演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。
听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。
2、演讲、评议
①抽签。
②按照抽签顺序进行演讲。
③群众评委评议：
演讲题目内容形式
观点条理感染力新颖情感表演辅助手段
3、评出本次活动的优胜者。
4、活动总结
作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。
第三课时（作文指导课）
一、教学目标：
1、指导选材
2、练习说明的表达方法。
二、教学重点：怎样写具体
三、教学过程：
（一）创设情境导入：
同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。
（二）新课：
1、指导选材
①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？
②引导学生认识到选材的重要。
请23位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：
要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。
③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。
2、指导怎样介绍
①明确本次作文要求
发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。
要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？
引导学生说出：
按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）
介绍得要具体。
要把自己的感受表达出来。
教师随机板书以上要求
②明确重点要求：
你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）
同学们讨论一下，怎样做到具体？
看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。
请一位中等同学说。同学们评议。
表扬优点，指出不足。
重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？
让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。
总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？
引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。
展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。
作业：完成本次作文。
板书设计：写一幅绘画、摄影作品
1、按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）
2、内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）
3、感受真实。
第四课时（作文评改）
一、教学目标：
１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心
２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
３、培养学生自我修改作文的能力。
二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
三、教学过程：
（一）导入：激发兴趣
同学们，今天我们就要进行最有品位的观众的评比工作。
（二）新课：
1、明要求
回顾本次习作要求。
2、展示赏析
（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
（2）精彩内容展示。
①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
②集体交流。
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
3、修改完善
上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。
①示范评改
出示一个片断，师生共同修改。
②自主修改
请同学按照四读自改法（出示四读自改法：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。
③自我展示
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获最有品位的观众称号。
板书设计
修改方法
一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；
三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；
四读，有感情地朗读，全面检查润色
部编小学五年级语文教案篇2
知识与技能：
1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的知识。
情感态度与价值观：
理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
过程与方法：
初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节，强化理解。
教学重难点：
1、理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。
2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探索科学的兴趣。
教学准备：小黑板
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
人类探访月球，今天我们一起学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音，互相评价。
3、读完课文，你知道了什么？
三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。
思考：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。
指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。
登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返航。
明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。
四、概括课文的主要内容。
五、指导书写。
第二课时
一、复习导入
说说登月分那几个阶段？
二、自主学习。
教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。
1、宇航员登月到返航经历多长时间？宇航员是怎样生活的？
2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？
3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。
二、合作探究。
对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：
1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。
2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。
三、拓展延伸，联想和想象。
启发学生思考，让学生看插图，引导想象。
1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？
2、假如你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
板书设计：
12月球之旅
登月生活
地球、月球
返回地球
教学反思
?月球之旅》是第四单元的最后一篇课文。也是一篇纪实报道，是学生较感兴趣的、航天知识方面的文章。和学习第十课一样，首先是小组自学完成读课文、读准字音、写书生字词以及弄清课文主要内容等问题。找出不懂得地方。在接下来的展示学习中，首先检查学生的读——每组请一个学生分段读完课文，再进行听写——上黑板听写，错了一个以上就不给本组加分。
接着就是请人讲课文主要内容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脉络；然后是说最令自己兴奋的那一段。先读，再说理由。最后是理解难句子：“对于人来说，这是小小的一步；但对于人类来说，这是巨大的飞跃。”自由发言，如果哪一组的同学说的最接近就给那一组加分。所以有几个学生发言了。最后，我根据大家的发言进行了小结，拿出了较通顺的句子组成的我的理解：“阿姆斯特朗第一个踏上了月球，他的步子和平时一样小，但这标志着人类的航天事业以向前迈了一大步，已取得了飞速的发展。”所以，在议论的基础上，问题得到了解决。使大家动了脑筋后获得的结论，尽管他们的语言还很零碎。小组学习真的是高效课堂的阵地呀。
部编小学五年级语文教案篇3
学习目标
1.识记本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人隐藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平。
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向俺们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b．而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人持久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。
整体感知。直奔重点
1.同学用自身喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照俺还”。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？
4.指名交流。(俺觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢？
赏析诗句。感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照俺还”。)俺们一起来读一读吧。(生齐读。)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗？(指名答。)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名同学说。
6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，俺仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所协助的。
9.指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(同学口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？
13.指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
14同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
15.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？(指名答。)
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道俺们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让俺们一起读出你的.赞叹吧。
品评诗句。升华情感
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？(指名答。)
2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处置解。
3.你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
4.同学上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？
6.引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照俺还”这些词句理解。(指名答。)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
回归整体。深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让俺们一起再来有感情地朗读这首诗。
2.练习背诵。
3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让俺们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！
第二课时
1.播放歌曲《故乡的云》
2.听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才干荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢？
读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2.指数名同学读，正音。(注意读准“意万重”“聒”。)
3.看看诗词的题目，你能发现什么？(指名答。)
4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么？任选一首说。(指数名答。)
品悟情
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读，画出来。
2.指名答。
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？
4.同学同桌互相说一说；指名说。
5.指导朗读，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉。
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？(指名答。)
7.你能用自身的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。
8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让俺们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
10.就让俺们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)
11.王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？
12.小组内讨论交流，各抒己见。
13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
议深情
1.同学任选一首配乐背诵。
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？(指名答。)
3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。俺们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，俺想无论是谁都能感悟得到！因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的思念。让俺们一起再来背一背这首感人的诗词吧。
记生字
1.找到本课四个生字，读读相关句子。
2.说说你有什么好方法记住它们？(指名答。)
3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。
4.同学练写。
部编小学五年级语文教案篇4
一、教学目标
1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
二、教学重、难点
1、归纳文章主要内容的方法。
2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
一、直接揭示课题。
这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？
师相机板书：主要内容思想感情表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
?一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。
1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么？
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？
（肯定默读方法，默读习惯！）
题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5
交流读书收获。
3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？
（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）
4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！
恭喜同学们第一关攻关成功！ye！
?二〉再来攻第二关：体会思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关键词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
网
开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
学生自读自悟
全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！
看看复习小博士的体会：齐读1遍。
3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的`：齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功！ye！
?三〉最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句
是呀！表达方法就蕴含在字里行间！
3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？
交流：
（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？
（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1事情发展的顺序。
2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！
恭喜同学们，第三关攻关成功！ye！
第二课时
?五〉总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：多读——语感
四、学法迁移，领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？
?遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）
学生自已做题
全班展示交流
师生、生生互评，谈方法。
五、总结延伸
这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。
板书设计：
课外阅读专项训练
主要内容——完整简要
思想感情——关键词句
表达方法——品词析句
多读——语感
部编小学五年级语文教案篇5
教学目标
1.引导学生读懂课文，了解青霉素发现的经过及意义。
2.有感情地朗读课文，了解弗莱明热爱科学的品质，激发学生学科学，爱科学的热情。
3.认识本课的7个生字。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时。
教学流程
一、谈话激情 揭示课题
(出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片，简单议论后出示弗莱明的图片，告诉学生他也是一位值得世人为之骄傲的人物，引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发现》。(师：板书课题)
二、初读课文 整体感知
1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书：弗莱明、认真、严谨)
2.默读课文，哪些自然段写青霉素发现的经过?
(引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的'独立阅读打下基础。)
三、再读课文 读中感悟
1.小组合作读文。你认为哪些语句能体现弗莱明认真钻研的精神，画出来，读一读。(板书：重做试验、马上试验、动物实验)
2.指导学生有感情地朗读重点句子，师生共同评议。
(培养学生的朗读能力)
3.借助书中插图和多媒体课件，引导学生感受弗莱明那种热爱科学的精神，然后说一说。
(培养学生表达能力)
4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料)
5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书：伟大)
6.多媒体出示：
科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。
———郭沫若(中国)
指名读郭沫若的名言。
7.再读课文，加深感受。
四、拓展延伸 丰富知识
学生介绍自己知道的科学家的故事，交流科学家的发现、发明给人类生活带来的便利。
板书设计：
重做试验
青霉素的发现 马上试验 认真严谨
部编小学五年级语文教案篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的'勤学。
教学重点：
抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学过程：
一、导入新课。揭示课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。听写。
2、交流人物资料。
三、理清文章脉络，整体感知。
1、几次拜师？分别在哪里写到？
2、简单概括课文主要内容。
四、学习第一次“请教”
1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。
5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。
五、学习第二次“请教”
1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。
2、有感情地朗读这段话。
六、小结。
部编小学五年级语文教案篇7
教学要求
1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。
3、学会本课出现的生字新词。
教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。
教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。
二、初读课文，理清内容。
1、自读课文，读准字音。
2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗读课文，大家评议。
4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？
引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。
5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。
三、学习生字词。
1、交流生字的识记方法。
2、重点指导：毯
3、扩词练习。
梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境
四、作业
有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入
老黄及全家给你留下了怎样的印象？
二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。
1、出示：文章中哪些地方让你最感动？
要求：默读课文勾画出有关语句。
2、4人小组交流，诵读，谈感受。
3、全班交流。
(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。
它悠悠的脚步、沉重的目光。
准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。
它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。
孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的'无奈。
听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的怀念。
回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。
（2）全家人多老黄的关照，让我们感受到尊重生命的浓情。
父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻烦它了，就让他安适的、自由的过它的暮年。
孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。
老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。
老黄死了，我们依据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。
（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。
春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。
（无限春光渲染了生命的美丽，暗示了生机。）
它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好像面对一个熟人。忽然它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在了地上。
（这田间一盛一衰的景色描写形成鲜明的对比。这世界有众多的生命演绎的美丽。）
4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。
三、拓展延伸
讲讲你身边的人与动物的感人的故事。
四、全文
关注生命，这世界才有生生不息的活力。
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后读写。
板书设计：
称呼老伙老头子老人
老黄人情味谈论暮年早茶散步
交往戴花抚摩
做法生病中照料死后埋葬
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