?看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

学情分析：

经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。

教学目标：

1、理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的`结构特点。

2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

3、朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

4、学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。

5、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

6、积累有关谚语。

教学重难点：

1、分析把握文章的结构层次。

2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。

3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)

二、预习检测

(1)正音：

峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)

(2)解词：

峰峦：山峰和山峦。一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事前显露出来的迹象。征兆：即将出现的迹象

轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。

看云识天气的教案篇2

一、教学目标。

1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2、复习分类说明的方法。

3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

二、教学重点。

1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

2、打比喻、分类别的说明方法。

三、教学难点。

1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、课时安排。

3课时。

四、教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。

这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

（二）复习说明文知识。

这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。

1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

2、说明文的分类：

①从对象上：事物说明文、事理说明文。

②从语言上：生动性说明文、平实性说明文。

3、说明文的三大要素：

①说明对象：介绍事物、阐明事理。

②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

（三）整体感知：

1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

燚（yì）峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）

月晕（yùn）崩塌（bēng tā）

（2）释义：

①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

②一霎间：一会儿，形容时间极短。

③预兆：事情显露出来的迹象。

④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

⑥征兆：即将出现的迹象。

⑦崩塌：崩裂而倒塌。

2、听课文朗读录音，并思考：

①那句话能概括云和天气的关系？

云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。

③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）

3、划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4、这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）。

5、作业：生字词抄三遍

第二课时

1、请同学们齐声朗读课文。

2、复习上节课的知识。

3、阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称形态变化位置厚度天气征兆

（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高最薄象征晴朗

（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高很薄无雨、雪

（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右较薄阳光温和

（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右较薄天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称形状变化过程位置天气征兆

（1）卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴

（2）高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

（3）雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵

（4）积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆

（1）晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风

（2）华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨

（3）虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

（4）霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里

5、再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

说明方法是打比方。

6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（l）有的像羊群，来来去去；有的`像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

第三课时

1、读第六自然段，回答问题。

问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。

恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。

同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

（2）太阳现一现，三天不见面。

（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

（8）逆风行云，天要变。

总结：

本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

看云识天气的教案篇3

［教学设计a］

学生阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。

一、导入课题

多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。

二、快速默读课文，思考：

云和天气有怎样的关系？

明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。

三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。

四、研读第一部分

1.这段文字的语言有何特征？试作具体分析。

明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。

2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。

3.读背第一段。

五、合作探究

学完本课，我们知道了云和天气的密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。

六、布置作业

1.在小字本上抄写本课所积累的词语。

2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

［教学设计b］

学生学习现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学习的愿望，让学生主动学习。

一、学生畅所欲言，将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。

老师随时激励表现突出的同学，并将同学们的知识进行适当归纳。

二、学生快速看课文，收集本文信息。

三、师生共同筛选并归纳有效信息。

1.从文章内容角度归纳有关知识。

2.从写作角度归纳有关知识。

四、质疑探究

五、布置作业

1.利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系。

2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。

［教学设计c］

学习的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。

教学步骤：

一、布置预习学生收集课文所提供的信息。

二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。

三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。

四、布置作业

结合所学知识，将观察到的云和天气的状况写成一篇短文。

［资料整合平台］

1．有关资料

如何预测天气变化

2．扩读材料

晕——大自然的天气预告图

碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

人们虽然很早就注意到了这种美丽的.光象，但对它的成因作出科学的解释则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

看云识天气的教案篇4

【教学目的】

1、学习并启发学生观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

【教学方法】

朗读法，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

二、整体感知

云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的'？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

三、课文研讨

1、详细研究各种云同天气的关系。

列表：云的种类形状位置天气情况

2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”

“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

“乌云接落日，不落今日落明日”

“西北天开锁，明朝大太阳”

“太阳现一现，三天不见面”

“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”

“黄云上下翻，将要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

四、讨论最后一段作用

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

五、总结课文，延伸探讨

今天需要看云识天气吗？

六、布置作业

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

3、课文作业本。

看云识天气的教案篇5

一、由《火烧云》导入

二、阅读课文，了解大意

要求：１、找出看云识天气最基本的经验

２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

提示：1、晴天云简表

2、雨雪冰雹云层变化简表

3、云的光彩简表

三、多媒体教学，理解课文内容

1、简单核对各种表格内容

2、出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

3、总结看云识天气的基本方法

四、品味文章语言

1、找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

2、仿照文中例句造句

五、学习本文的.说明方法

结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

六、实践

看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

七、作业

1、收集一些关于天气的谚语，分类积累

2、每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

看云识天气的教案篇6

【教材分析和处理】

【内容分析】

?看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。

【教材的处理】

这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

【教学目标】

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的'习惯。

【教学重难点】

【教学重点】

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

【教学难点】

１、概括课文内容要点，理清文章思路。

２、生动、形象的说明语言。