通过有趣的教案设计和活动安排，可以激发学生的好奇心和求知欲，教师们可以通过教案来引导学生学会自主学习和思考，下面是好文笔范文小编为您分享的拼音d幼儿园教案7篇，感谢您的参阅。
拼音d幼儿园教案篇1
【教学目标】学习zcs三个声母。能发准音，认清形。(重难点)
【教学准备】教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。
【教学过程】
教师：小朋友们早上好!今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗?
幼儿：想知道!
教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么!
幼儿：好的。
教师：(分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。)原来是声母宝宝zcs，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。
幼儿：是声母宝宝zcs(跟读声母zcs)。
教师：(拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。)现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢?而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。
幼儿：跟读口诀：
2字就像zzz，小朋友们学写字。
半个圆圈ccc，仙人掌上长满刺。
半个8字sss，春蚕宝宝在吐丝。
教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。
幼儿：(看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母zcs。)四、刺、丝、子、仔。
教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗?(说游戏规则)
游戏：小鸭捉鱼虾
目的：巩固对声母zcs的认识。
准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母zcs的卡片。
玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母zcs的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。
幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”
教学小结：
小朋友们开心吗?今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝zcs做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦?
拼音d幼儿园教案篇2
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。画有两拼音节（马，桔子，红花）和三拼音节（瓜，花，萝卜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有音节）
实物准备：
苹果，书，笔。汉字卡片准备
活动过程：
※课前律动——大雨、小雨、暴风雨
点题：
咱们的拼音都学完了，今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：
小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真听讲的的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了（拼音王国打印艺术字,贴于黑板上)你们看，首先在拼音王国城堡的大门外有六位迎接我们的朋友，它们是谁呢？——（单韵母宝宝）让我们大声喊出它们的名字跟大门打声招呼好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、大门外有很多许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士只要你读准了他们，他们才放行让我们进去，我们就可以乘着声母小火车去王国里玩儿了！（指名读z、c、s、zh、ch、sh）小朋友们读的真的好极了！城堡的大门终于向我们打开了，哇！快来开一开这拼音小火车吧，拼音王国很大国王让我们开着这列小火车去参观你们愿意吗？接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。你们愿意帮助声母妈妈吗？现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？（b-p,d-q,m-n,f-t 。）（以儿歌的.形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。（图卡字母拼读。画有两拼音节（马，桔子，红花）和三拼音节（瓜，花，萝卜）并附带音节的图片两组。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
※※
2、游戏：（拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了一颗神奇的大树，这颗大树上结满了各种水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？）
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“桃”“火”，请每个别幼儿拼读。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“杯子、笔、书包、粉笔、磁扣”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。
游戏规则：
幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？那拼音王国很大，今天我们就参观单韵母和生母家族，我们拼音王国还有那些家族？下次课我们继续去拼音王国的其他家族做客好吗？
拼音d幼儿园教案篇3
学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
学习难点：
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：
3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
学习过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、学习 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的'？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（五）学习复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
（七）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学习过程：
（一）复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
[ 内 容 结 束 ]
拼音d幼儿园教案篇4
营造良好学习氛围身体力行做好示范
我们的工作对象是纯洁得如同一张白纸、一切都等待我们去塑造的六七岁的孩子，我们的一言一行、一举一动都无时不刻在影响他们。在孩子们的心目中，我们的形象是最高大的，所以，我们的一举一动都应该完美无缺的，无论从气质、仪表、风度，还是从行为举止到神态动作，从外表到心灵都应该有和谐统一的美。中国有句老话，叫做近朱者赤、近墨者黑，德国教育家乌申斯基也说：只有人格才能够影响人格的发展。在小小的三尺讲台上，我们为人师者，一定期要身体力行做好示范，以利于学生良好的行为习惯和道德品质的形成。师者，所以传道授业解惑也，古人尚且知教育之职能，何况今人？
古人云知之者不如好之者，好这者不如乐之者，兴趣是最好的老师，也是学习的动力，是学生学习过程中不可或缺的因素。因此，在教学中，我特别注重语言的趣味性、内容的丰富性和声调的抑扬顿挫，并配之以言行、神态、手势等体态语言，充分调动学生感官参与学习的积极性，营造良好的学习氛围。如在教学复韵母ui时，就选用实物教具围巾围在脖子上，启发性的问：咦，老师脖子上的围巾和头上的帽花合在一起像复韵母什么啊？并辅之以手势，用风趣的语言鼓励学生充分发挥想象。这样，学生一下子就记住了字母u和i在复韵母ui中的顺序，并读准了音，学生既学得轻松，又学得扎实。
在已知中促进拼音教学
孩子从呱呱坠地到上小学，七年的生活经历，已经对世界有了一定的认识，也积累了一定的生活经验。语言文字是社会交际和传递信息的工具。幼儿从咿呀学语开始，就具有学习和模仿成人掌握这门工具，并与周围的人进行语言交际和传递信息。儿童在语言交际过程中，无意识习得使用母语的听说能力，掌握了比较丰富的语言资料。孩子入小学后，应在这个基础上进一步提高语言交际的听说能力，使他们在学前阶段习得的语言规范化，并继续丰富语言材料，以促进儿童语言交际能力的发展，这就要求学生首先学好汉语拼音。如果学生在小学入学后就中断了这种交际活动，而去孤立地、静止地进行第一课汉语拼音的学习，这显然有悖于儿童的认知规律。如何巧妙地运用已知去认识未知呢？不妨从以下几方面考虑。
1.创设情境，模仿发音
比如，在教学韵母a时，可以再现这样一个生活画面去医院看病，老师当医生，学生当病人，或者病人、医生都由学生扮演。病人找医生看病，医生让病人张开嘴巴说啊。医生可进一步引导，若没生病，啊一定发得很响亮。这样，学生就在轻松、愉快的看病游戏中利用摹仿响亮地发出了a的音。
再如教学复韵母ai时，我就先带学生比一比，谁高谁矮，边做边带领学生强调矮的发音。发准音后，教师再出示复韵母ai，达到由具体到抽象的过渡。
又如，有位教师在引导学生认识j、q、x和u、ü相拼的规则时，就创设了这样一幅情景：u和ü一块儿出去玩，碰到了j、q、x，ü有礼貌地脱帽问好，而u却站到了一边，谁也不理。因此，j、q、x就和ü做朋友，不和u做朋友，因为ü懂礼貌。以后再看见j、q、x旁边的u时，不要认为那是小u，那是脱了帽的小ü。这样一来，一个教学难点就在形象、有趣的情境中得到了突破，而且印象较为深刻。
大家知道，儿童的特点就是好动，游戏是他们比较喜欢参与的一种活动方式，让儿童在活泼、生动的演一演、做一做中学习新知，可以说学得轻松自然，并能记得长久。再说，人的早期处于一种自我中心阶段，创设一种互助合作的游戏学习方式，也有利于引导学生从自我中心的圈子里走出来，走向群体，走向伙伴，学会与别人合作，学会与同伴交往，学会调节和控制自己的情绪和行为，从而促进人格的健全发展。
2.与认识事物相结合
初入学儿童，具有认识的形象性、直感性，因此，有人不主张小学一入学就教拼音，因为拼音太抽象。这倒也未必，拼音是抽象的，但它也是具体的。只要让学生在学习中主动去感受它的具体形象，就能激发起学习兴趣。这就需要与认识事物相结合，变无形为有形，化抽象为具体。
翻开教材就会发现，每个新学的声母、韵母旁边都配有一幅彩图，彩图有的表音，有的则是音形结合体。彩图上的事物学生都较熟悉，这就是拼音教学与认识事物的一种结合，有形与无形的一种转换。但教师在运用教材时要注意，不能仅仅局限于教材中的事物，要从有形到无形再到无数构建的相关形。由事物到拼音再扩展到相关事物。这样，一方面培养了学生的发散思维，另一方面也能通过对相关事物的反复列举和认识，达到对声母、韵母或音节的巩固。
如音节qí，书上配了一幅彩旗图，教师可由彩旗的旗引导学生认识音节qí，认识后，再让学生进行扩词练习，如象棋的棋、骑马的骑、奇怪的奇，甚至可能是同学名字中的qí。学生在扩词的同时反复巩固了发音，也感受到了拼音的奇妙、有趣，从而增强了学习欲望和兴趣。
3、对比纠正。在教音节时，用相近的音节进行对比，使学生在对比中记忆音节以及音节常用的最普遍最为熟知的字，并纠正日常语言中我们方言里容易出错的字。现实生活中很多地方平舌和翘舌、前鼻音和后鼻音最易混淆，鉴于此，老师需要常常引导生在比较中正音，在比较中记忆音节。如：春天易读成chongtian,chi东西易读成ci东西，juhua（菊花）易读成jihua。等等这些，在学生读音节的四声时，我就有意识地让他们正音并加以组词记忆音节，以达到说好普通话的目的，为以后学习汉字时准确用拼音帮助自己扫清了障碍。
4.恰当运用现代教育手段
儿童入学前知识和经验的积累，一方面来自生活，还有一部分是来自现代宣传媒介，如广播、电影、电视等。我记得有个儿童节目，叫playtime，它是运用儿童比较喜欢的卡通人物或情景，如米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人、狮子王辛巴等，进行了重新组合，再配上一定的情节，然后加入单词、短语、句子等，让儿童边看边学，边学边说，看完后再集中复习，最后以歌曲的形式帮助巩固记忆。整个过程都是根据儿童的兴趣、特点进行设计的，儿童可以说是喜闻乐见，爱说爱唱。这样的教学，效果相当不错。
我们在教学汉语拼音时不妨也借鉴一些，在创设生活情境、与认识事物相结合等拼音教学过程中，也可以适当运用现代教育手段，能起到直观、有效的作用。例如，在教学声母k时，就可以进行这样的教学软件制作：一个大池塘，水下长着茂盛的水草。随着镜头的深入拉近，可以看见水草上有一些小蝌蚪。教师可适时根据画面让学生作说话练习。弄清图意后，再特写教材中的那幅水草蝌蚪图，引导学生发准蝌蚪的音，特别强调呼读音蝌的发音，再从呼读音过渡到本音k。发准音后，再由图幻化、模糊，变化出一个k，引导学生记形。最后，再用动画的形式由上到下展开竖，由右上到左下展开左斜，由左上到右下展开右斜，指导书写，完成教学。
把美育渗透到拼音教学中
孩子的世界是多彩的，我们也应该给孩子以阳光雨露，让他们在丰富多彩的世界中去进一步感受美，创造美。
翻开九年义务教育六年制小学教科书（试用修订本）和原教材相比较就不难发现，现行试用教材比原教材内容更简洁、色彩更加明快、并充满童趣。细细翻看一下就会发现，新教材在版面设计上省去了很多音节相拼等繁琐的东西，只留下少部分作为引导，意为抛砖引玉，举一反三，真正让人感觉是在教方法，而不是教知识。然而却大面积增加了充满童趣的彩图、儿歌。因此，原教材关于拼音的部分只有29页，而新教材则用了42页。原教材一眼看去就是拼音，彩图只是一种点缀。而新教材却恰恰相反，用了大量的笔墨绘制彩图，拼音似乎反而成了点缀。这并不是浪费笔墨，也不是喧宾夺主，而是为学生绘制了一个七彩世界，让他们在这个七彩的世界中边游，边摘取知识的果子。
在利用彩图、儿歌进行教学时，教师应把握以下特点。
1.构图的形象性
在新教材构图时，编者针对儿童的特点，用了直观、形象的手段，很多地方还运用了孩子们都很喜爱的童话形式。兴趣是最好的老师，知识的获取，能力的形成是一个复杂的内化过程，这个内化过程只有靠受教育者的主动努力来完成，别人是不能代替的。学生一旦产生了兴趣，就会自觉、主动地去学习。
例如，在第一次认识声调时，以前的教材只有单一的四个声调，教师为了帮助学生学习声调，就自编了一首顺口溜一声平，二声扬、三声拐弯、四声降。而新教材则形象地绘制了四幅图帮助学生理解和记忆，即一声像汽车走平路，二声像汽车爬坡，三声像汽车先下坡再上坡，四声你汽车下坡。这样就形象地表明了声调的发声方法。那汽车走的那条路，也像四个放大了的声调，直观而有趣。若教师再把儿歌用上一声平平走，二声往上爬，三声下坡再上坡，四声往下滑。这样，使有形的和无形的结合起来，就能进一步帮助学生理解记忆。
2.构图的情节性
原教材配置的彩图，大多内容比较单一，而教材却在原来单一的图画中增加了一些情节，进行了情节构图。如f，以前的教材对应的插图只有单一的一尊佛像，而现在的教材则有一个爷爷捧着一尊佛像。再如bǎ，原教材只有单一的一个靶子，而现在却有一个小姑娘在打靶。教师在教学时，不能仅仅是利用插图认识字母或音节，还应在学习音节的基础上，利用图画的情节进行组词、说话训练。如佛、佛像、爷爷捧着一尊佛像、爷爷一手拄着拐杖，一手捧着佛像。佛像望着爷爷笑，爷爷也望着佛像笑。这样，在教学拼音的同时，也训练的学生具体、准确的表达能力。
3.构图的整体性
除了增加情节外，新教材还对原教材中的单一事物、单一音节进行了巧妙组合，并创设了一定的情景，使图成为了一个完整和谐的整体。
如声母dtnl一课，原教材曾出现nā
nǚ
lǘ
lú四个配图音节，但新教材却对它们进行了取舍更换，换成了dǎ
ná
lí
tí,并把它们组合在了一幅家的图中，为学生认识音节创设了一定的情境。语言的训练和发展需要一定的环境，教师也恰好利用这一环境，引导学生用音节组词，用词说一句话，再把一句一句的话连起来，表达图意等，进一步发展了学生的说话能力，同时也为本课后《复习一》中的口语交际训练《我的家》做了一定的铺垫。
再如yw一课中，也出现了三个音节yā
wā
wō，原教材配了三幅单一的图画鸭子、青蛙、鸟窝，而新教材则这三种事物巧妙地组合在一起，配上蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地、绿绿的大树、圆圆的荷叶、美丽的小花，形成一幅生动、美丽的图画，让学生在认识音节的同时，去感觉美、表达美。完整图画的设置为激发学生表达欲望，丰富学生说话内容起到了很大的作用。
4.儿歌的趣味性
和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了十六首饶有兴趣的儿歌，每首儿歌都配上了有趣的彩图，这也是新教材在拼音部分页面设置增加的最大原因。面对这浓重笔墨添置的部分，教师要从以下方面着手教学：
(1)引导看图，在感知画面的同时感觉图画的内容美、色彩美，并通过说图反复认识音节发音；
(2)用找一找、读一读的方法，认识声、韵母在音节中的位置，巩固声、韵母的音和形；
(3)引导多读，在读中整体感知，培养语感，体会语言美。
总的来说，新教材在图画的配置、儿歌的增设方面都给人一种完整、和谐、自然、生动的美感，做到了知识性与趣味性的统一，体现了一种思想美、色彩美、音韵美。教师在引导学生学音节的同时，要进一步引导学生去感受美，接受美的熏陶、洗礼；去表达美，让美自然渗透。最主要的是使学生想说爱说、会说，从而产生说话兴趣，养成说话习惯，提高说话能力。
思维启迪
素质教育的核心是培养学生的创新思维。学生最初对事物的系统认识、处理、接受等方法往往对其影响深刻，不是有先入为主的说法吗？根据拼音构成的特殊性，应该适时对学生进行思维启迪，以激发学生的多向思维。
如bdpq这四个声母，它们都是由半圆和竖组合而成，但不同的组合方式却构成了不同的四个声母。在新教材《复习二》中就出现了用竖和半圆组合声母的练习，这正是运用了拼音既简单又复杂的构成特性进行的。
中央电视一台曾有过一个七巧板节目，用不同的板块就可组合面不同的图样。归纳一下，其实拼音也不外乎由圆、点、竖、横、斜及圆和竖的变形组成。这简单的部件，却组合成了23个声母，24个韵母，再用不同的声母的韵母进行组合，又组合成了398个音节，每个音节若带上不同的声调，那就更加丰富了。如果说七巧板拼出的是七彩世界的话，拼音组合出来的更可谓是多彩人生。
我想，在引导学生认识拼音的构成和重组过程时，教师若点拨得当，一定能迸发出光彩夺目的思维火花。这火花也许很小很小，但不是说星星之火，可以燎原吗？而且，学生学习中的感知、判断、综合、分析、想象等都容易形成一种思维定势。养成了一定的思维习惯，还怕那燎原的大火烧为起来吗？我想，新教材《复习二》中第一题的用竖和半圆拼字母，第五题的用三个圆圈、三条直线拼图，以及紧接着的《我会拼图》口语交际练习，大概就源于此吧！
艺术辅助
语文是一门工具性的学科，语文也是一门综合性的学科，它内容丰富，形式多样。在拼音教学中，教师正好可以利用语文学科的以上特征，引入艺术手段辅助教学。
前面提到，和拼音对应的插图，有的表音，更多的是音形结合体。对于表形的插图，教师可用美术绘画方法，让学生画一画、涂一涂、想一想，把拼音的学习和具体的事物紧密联系起来，变无形为有形，化抽象为具体。有的拼音可用白描法，通过对图中象形部分进行的轮廓白描，感受图与字母线条上的相似之处，如b；有的拼音可用渲染法，让学生通过对象形部分的染色，感受图与字母整体上的相似之处，如e。总之，让学生通过对图的感受记忆达到对拼音的记忆，完成一种形象记忆。
音乐和拼音的构成一样，仅用1、2、3、4、5、6、7七个音就构成了无数美妙动听的乐曲。实践证明，人对音乐的记忆（特别是对旋律的记忆）较为持久，有的是一旦学会就终身不忘。我们对拼音中某些需要长期记忆的内容，可以转化为一种音乐的方式长期记忆在脑中。如23个声母，如果给它们配上学生较为熟悉的简单、活泼、优美的旋律《两只老虎》，让学生以歌曲的形式唱出来，并给它取个《快乐声母》的题目，我想，那样的声母记忆可能要轻松得多、长久得多。
虽然汉语拼音是学生进入小学的第一课，但因为教师运用了已知铺路，美育渗透、思维启迪、艺术辅助等方法进行教学，第一课仍能学得生动、主动、有效。而且，学生不仅仅学会了拼音，还获得了对事物的认识方法、表达方法、审美感受，以及一定的学习习惯、思维习惯和实践能力，根据先入为主的特点，第一课中获得的一切必将对学生的终生学习产生深远影响。
利用音节渗透德育自己辨别是非美丑
在教音节过程中，利用音节组词说话，适时渗透德育美育劳育，也是我在拼音教学过程中摸索出来的一套行之有效的教育规律。在教语文同时培养学生辨别是非、美丑的能力，这种德育教育，此单纯的说教来得更为直接，何更有说服力，又增强了语文课的趣味性，可谓一举而多得。现列举如下：
1、辨别美丑。如在教wo时，生组词说鸡窝，师随即指着一个学生的头说短句她的头发像个鸡窝，马上问生这样好不好？为什么不好？于是生在不知不觉中受到了美的教育，并且知道了在任何时候都要爱干净、整洁，才是个好孩子，也有利于良好习惯的养成。
2、分辨是非。在教音节组词说话时，利用学生的语言因势利导，分清事情对错与否，使学生在学习中明事理、辨是非。如生在说da四声时，学生用第三声组词说打人，接着有生说短句凡为专门打人（凡为是班上一个爱打人的孩子）。马上，全班学生轰笑起来，老师立刻问打人好不好？对不对？为什么？这样一问一答，学生当然就易辩别是非，同时也教育了那个好打人的同学。老师再辅之以简短扼要的补充，使学生明白大家都是好朋友，要团结友爱，我们这个班集体才会像一个大家庭一样温暖。
3、爱国主义教育。如在教an时，生说词天安门，老师告诉学生天安门是我们伟大祖国的象征，她在我们的首都北京。加之学生都会唱《我爱北京天安门》这首歌，因此，爱国主义教育就更具体、更通俗易懂了。
4、养成教育。如教三拼音节duan时组词坐端正，教lou时说短句上下楼梯靠右行等，在此不必一一罗列。
总之，在一年级的启蒙阶段，作为一名语文教师，一定要高度重视汉语拼音教学，优化教学过程，寓教于乐，寓德于教，发挥语文课的多种功能。挖掘教材的知识性、趣味性、教育性，这样，我们的语文课的教学才真正凸现了她的使命！
1、《儿童美育概论》杜卫主编华中理工大学出版社
2、《西部开发报》彭仕秀浅谈小学语文拼音教学2008-07-17
拼音d幼儿园教案篇5
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
（一）教养目标：
1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）教育目标：
初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
（三）发展目标：
培养学生初步的探究能力。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。
2、练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。
回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读。看板书练读（巩固音）。
2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]
四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么？
2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
拼音d幼儿园教案篇6
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?
2、对比读：a――ao o――ou i――iu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。
(二)拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词，由教师领读。
(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的`指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。
(九)小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
拼音d幼儿园教案篇7
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞。
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节 的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。
(二)导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
(三)教学声母d。
1、看图说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：马儿跑来，d d d。 板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的'口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响 d d d
3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写一行。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。板书ì，板书：dì。
(2)开火车读di的四声，组词读。
(四)看图读儿歌。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
2、教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1) t---?---t?谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。
(七)布置作业。 抄写 d t 各一行。 d t笔顺各两行。
第 二 课 时
教学过程：
(一)复习检查。
1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mü mɑ、 bà bɑ
(二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，
4、指导书写。 (四)看图拼读。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná
(五)教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?板书：l
2、读准音，认清形。
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)
(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
(六)比较认识。 l-i
(七)拼读儿歌。 在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?
(八)布置作业。
1、补充音节。 n-á→( ) ( )-( )→nǚ l-?→( ) 2、抄写声母n l各一行。 3、写笔顺。 n l各两行。
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