事先书写教案，帮助我们更好地与同事协作和交流，一份好的教案应当能够激发学生的创造力和想象力，以下是好文笔范文小编精心为您推荐的二年级语文全册教案6篇，供大家参考。
二年级语文全册教案篇1
教学目标：
1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话激趣
1、学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言呢？
2、言有什么特点？
3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
三、初读课文，了解内容。
1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。
2、自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文，理解内容。
1、文哪几个自然段讲丢羊的？
2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）
3、学多音字：圈
4、丢了之后，谁知道这个情况？（街坊、养羊人）他们分别表现得如何？
街坊劝说养羊人
1、坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2、街坊的劝说可以看出什么呢？引导评议，齐读。
养羊人不听街坊劝告
1、坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
2、学肯定式的反问名。
3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
6、人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）从这个结果可以看出什么呢？
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。
7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、交流
（1）、养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（2）、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式。）
（3）、指导读这句话，读出他的后悔之情。
（4）、将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（5）、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（6）、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理？
五、体会寓意。
1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（)，就(）。
4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。
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二年级语文全册教案篇2
一、教材分析：
?神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。
二、 教学目标
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
三、 教学重难点
这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)
2.质疑：读了课题你想了解些什么?
二、初读课文，读中识字
1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查，纠正读音。
3. .老师出示词语，交流识字方法。
“检”与“捡”要相区分，可以做动作。
“决”与“快、块”要相区别，可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)
4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)
齐读
第二课时
一、复习巩固
1、 开火车读词语。
2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?
学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。
二、朗读感悟课文
1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?
课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段
2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)
(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
指名读
师：难道医生和爸爸没有想办法吗?
师：爸爸想的什么办法?
师：医生怎么说的?为什么连连说?
师：医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?
(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)
过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?
3、学习第四自然段
师：爸爸看到了，什么反映?
课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”
师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?
师：爱迪生怎么说的?
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”
师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读
过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)
师：此时此刻你想对爱迪生说什么?
师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象
师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段
三、总结
1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?
2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?
四、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
3读短文，回答问题。
聪明的韩愈
从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。
第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”
(1)教书先生出了一道什么题目?
(2)学生分别买来了什么?
(3)谁最聪明?
(4)你认为什么可以装满屋子?
二年级语文全册教案篇3
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
(四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的'支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍
然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
二年级语文全册教案篇4
教学目标：
1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。
2、学写8个字，认识17个生字。
3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。
教学准备：
生字卡片；爱迪生的画像；准备一面小镜子。
教学课时：
三节
第一节
教学内容：初步了解课文，认识一类生字。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、揭示课题，板书课题。
2、理解课题：神奇什么意思？
3、朗读课题质疑：
1）镜子神奇在什么地方？
2）是谁使镜子变得神奇的？
3）神奇的镜子到底有什么作用？
4）这镜子神奇的原理是什么？
二、自由读课文，读准字音。
1、遇到不认识的字可以查查字典；问问老师或同学。
2、画出二类生字17个。
三、指名读课文。
1、画出文章的自然段。
2、画出二类生字在文中组成的'词语，再读一读。
四、回答刚才提出的问题：
1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。
2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。
3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字，组词语。
2、分析一类生字：
神：翘舍音左右结构
神童精神提神神仙
刚：左右结构形近字：纲钢
刚才刚刚刚好刚强
医：半包围结构
医生医学就医医院
与手有关拄拐棍
检：左右结构检查检验检阅体??
查：翘舍音上下结构
查对查明查看查办查封
性：左右结构形近字：姓
性别女性男性性格
决：左右结构
决定解决决心坚决
功：左右结构形近字：攻工
成功功劳功臣功能功课
六、指导书写生字。
七、作业：写生字。
第二节
教学内容：
朗读、感悟课文。
教学过程：
1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。
2、先来复习一下生字。
3、认读二类生字。
4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？
5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁）
6、读第二段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，情况很紧急）你是从哪看出来的？
（抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急）
7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急）
8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。
10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家）
11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪明动脑于是不慌张，积极想办法）
12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。
第三节
教学内容：
活动与练习。
教学过程：
一、复习巩固：
1、认读生字。
2、分角色读课文。
二、读一读。
文章反驳美妙蹦跳
不可开交断断续续
三、讨论：
1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？
2、不认识，想办法。
3、说说你与标点符号的故事。
四、背一背。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
（诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。）
五、作业：预习下一课。
板书设计：
感叹号感情强烈
小问号引起思考
标点符号的争吵小逗号把句子断??
省略号语句深奥
句号最后总结
二年级语文全册教案篇5
教学目标：
1、知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首
2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3、情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：
学会生字，理解课文内容。
教学难点：
理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
两课时
第一课时
一、创设情境，激趣引入
课件出示爱迪生的画像，认识他吗？
关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1、教师准备实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2、板书课题，读课题
二、设问导标
1、从课题中你能知道什么？
2、你还想提出什么问题？
三、初读感知
1、指生范读课文
2、生自由朗读，读准字音
3、快读，圈画生字。
4、检查生字
（1）会认字（2）词语
5、指生接读课文，想想写了水的一件什么事？
6、爱迪生是个怎样的人？
四、细读课文，理解内容
（一）学习课文1—3段
1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？
2、找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？
理解什么是“阑尾炎”
3、份角色朗读本段
（二）学习第五自然段
1、正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？
2、抓重点句指导学生读出小爱迪生的.聪明、可爱。
3、结果怎样？
4、借助实验，了解镜子的聚光作用。
（三）学习课文最后一段
1、齐读尾段，理解“发明”
2、爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？
六、拓展延伸
1、编课本剧
2、做实验，想想镜子为什么这么神奇？
第二课时
一、复习检查
1、认读字卡
2、开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写
四、巩固练习
1、请一名小老师领读
2、开火车读字卡
3、完成课后练习题
五、作业
把这个故事讲给别人听。
二年级语文全册教案篇6
教学目标
1、能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
认识本课12个生字。
教学难点
能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
教学过程
一、谈话导入
1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?
2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么?(指名说)
3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗?
4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。学生美美地读课题。
二、识字写字：
教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、学生自由练读课文。
小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧!
2、识字
(1)带拼音出示词语
①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音：“匹、市”
(2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
(3)只留生字(变换顺序)。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字
师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。
教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
三、初读感悟
教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子
1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀?指名回答。
师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡?(指名说)
2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。
师：涛涛的家乡真美呀!同学们的`观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。
3、出示第二段文字，学生自读。
4、指名读。每人读一句。
师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样?
5、指名有感情地朗读“那么??那么??”句式。
师引导：大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽?(那么??那么??)
师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子??
6、师：想象一下，远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上??”句子。
7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么??那么??(引学生用“那么??那么??”句式说话。)
8、再将整段完整齐读一遍。
9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。
教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。
10、过渡：还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)
11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。
四、说话练习
师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。
1、指名读。发现两个句子里都有“那么??那么??”的句式。
2、教师用“那么??那么??”说一句话，引导学生展开想象，用“那么??那么??”说话。
师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了!
五、全课总结
教师：还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。
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