通过一个教案，教师可以清晰地了解每个教学环节的目标和任务，有针对性地进行教学准备，一份巧妙设计的教案能够提高学生的学习效果，好文笔范文小编今天就为您带来了懒惰教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
懒惰教案篇1
活动目标：
1、学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。
2、通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。
活动重难点：学唱歌曲，学习用不用的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。
活动准备：
?勤快人和懒惰人》音乐、ppt
活动过程：
一、导入
（一）发声练习
（二）参观厨房
1、出示厨房图片
师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！
2、"厨师"和小朋友问好。
师：大厨师欢迎小朋友们，"小朋友们好……"
3、出示图片说说厨师的本领。
师：你知道厨师通常有什么本领？小结：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。
二、学唱歌曲
1．完整欣赏歌曲录音，感知歌曲旋律。
提问：歌曲中有谁？
过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？
2．教师清唱，幼儿欣赏，感知歌曲速度。
提问：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？
过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？
3．结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
提问：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头”）
4、学唱歌曲第一段。
师：我们来完整地唱一唱"勤快人"。
过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？一起来听......
5．结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
提问：懒惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”）
6、学唱歌曲第二段。
师：我们来完整地唱一唱"懒惰人"。
7、结合图谱、动作完整演唱歌曲
师：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）
8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。
三、师生合作表演唱
（1）师生分角色唱教师：老师先唱"勤快人"、小朋友们唱？
（2）师生换角色唱教师："勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱"勤快人"……
四、延伸：尝试创编歌词。
1、你喜欢勤快人还是懒惰人？
2、勤快人还在厨房里做什么事情？用自己创编的歌词演唱歌曲。
懒惰教案篇2
教学目标
（一）知识与技能
理解文章内容，能分析本文的论点、论据。
学习本文新颖、独到的立意，培养创新思维的精神。
学习摆事实、正反对比的论证方法。
（二）过程与方法
学生相互讨论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。
（三）情感态度与价值观
激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。
（四）教学重点与难点
1、重点提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。
2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。
（五）课时安排：1课时
教与学互动设计：
一、创设情境，导入新课
以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”
同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
二、自读感知，整体把握
1、请同学们在课后预习的基础上，迅速浏览全文，思考：本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。并说出这种“懒惰”的结果是什么？
明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会进步的一种精神意识。懒的结果是多快好省干工作，促进社会进步。
三、合作交流，解读探究
找出论点，学习本文的例证方法，对比论证的方法。
1、交流讨论，请同学们再次浏览文章，勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。
明确：
1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
看大屏幕，请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合，看得出一个什么样的即：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。（板书）
这就是作者的观点，我们把它称之为论点（板书）。简单的说，论点即作者对某个话题的见解和主张。
2、论点明确了，那么作者是用哪些事例来证明他说得有理呢？
事例：（板书）
因为不懒惰：
①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；
③因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
因为懒惰
④因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；
⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。
思考：以上事例中有“露茜”“波特”这两具人名，能换成别的名字吗？
“露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等，这属于普遍现象（板书）；“波特”却不能换，是真实的人名，这属于个别现象（板书）。（结合以上事例再谈，如牛顿发现万有引力）
以上均是证明论点的证据，这些事例让我们不得不承认凯利说得有道理。这些论据我们把它称为论据（板书）。
3、请同学们看大屏幕，这是你们刚才所列举的事例，大家注意：“不懒惰”与“懒惰”意义是相反的，对比是鲜明的，那么，象本该用事例、正反对比证明论点的这个过程，就叫论证（板书）。这其中的举例、正反对比（板书）即论证方法。这样的文章就是议论文（板书）。论点、论据、论证就是议论文的三个要素。简而言之，它们之间的关系就是论点（需要证明什么）、论据（用什么来证明）、论证（怎样来证明）
四、总结反思，拓展延伸
1、总结：凯利用一系列的事实证明了一个道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明，想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。
2、同学们，在日常生活中，你发现有哪些发明是因为偷懒而发明的？
畅所欲??
例：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动铅笔、车、电风扇等等。重点介绍四川成都马万强硬态度13岁，中学生发明“懒汉洗脚盆”，配上图片，文字说明。（详见课件）
这是你们的同龄人，老师相信，他能做到的，你们也能做到，希望同学们在今后的学习和生活中，别忘了做个善于思考的有心人，想一想“聪明”的懒办法，做一个有智慧的懒汉。
板书设计：
论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。（需证明什么）
论据：事例（普遍现象、个别现象）（用什么来证明）议论文
论证：举例论证、对比论证（怎样来证明）
教学目标
1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。
2、了解如何使文章有创意。
3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。
教学重点
1、把握本文的中心论点。
2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。
教学难点
1、掌握本文总—分—分的结构形式。
2、理解本文论证的新颖别致。
3、体会本文幽默传神的语言。
4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。
教学思路
这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。
教学过程
一、导入
同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。
[板书课题]
二、教师范读课文，要求学生边听边思考
1、作者想说什么（中心论点）？
2、本文的结构形式是怎样的？
学生听读后讨论，教师总结：
1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
2、总—分—分。
三、学生默读课文，划分文章段落
提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”
第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。
第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。
第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。
四、学生细读课文第一部分，探讨问题
1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？
提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。
2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”的？
提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
3、请分别概括4、5两个自然段的段意。
提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，
论证“正是懒惰激励了发明”。
第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人
毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。
五、学生细读课文第二部分，探讨问题
1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。
提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒
惰也同样促进了人类的进步”。
第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，
未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。
六、探讨懒汉的含义。
提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。
七、小结
文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。
八、、作业
1、试着用一两句话解释本文 “懒惰” 的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。
2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。
【学习目标】
1、了解作者相关信息，掌握本课生字词。
2、掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。（重点）
3、品味作者生动形象、 幽默传神的语言风格。（难点）
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒 惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。
二、自主预习
1、朗读课文，读准下面加点字的字音。
乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）
训诫（jiè） 亲躬（gōng） 循规蹈矩（dǎo）
疲惫（bèi） 阀门（fá） 忙忙碌碌（lù）
称职（chèn） 捷径（jié） 筋疲力尽（pí）
2、理解词义。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。
捷径：近路。比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
3、阅读课文，思考问题。
（1）本文中 作者想表达什么观点？
明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
（2）本文的结构形式是怎样的？
明确：总—分—分。
三、合作探究
（一）论点
文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？
明确：没有我 们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
（二）论据
本文的论据很新颖，你能结合课文具体谈一谈吗？
明确：本文叙述事实论据详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话 ：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子， 用“懒惰的饭店服务员” 与“勤快的伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。
（三）论证方法
1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？
明确：第1自然段：正反对比 论证、举例认证；
第2自然段：举例论证、对比认证；
第3自然段：举例论证（详写取水，略写 渡水）。
2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？
明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。
明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。
第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导 也同样懒 惰（略写）。
（四）语??
生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子 加以赏析。
1、人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。
明确：“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。
2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。
明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。
3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。
明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。
四、课外拓展
我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明出现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？
一、教学目标
1、使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语??
2、启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
3、培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯
二、教学的重难点简析
重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维
难点：引导学生体会本文的幽默传神的语??
三、教学方法
讨论法、问答法
四、教学课时
一课时
五、教学过程
【一】引入新课
尊敬的老师，亲爱的同学们：你们好！我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。”那两耳之间是什么呢？是智慧，是创新，是人类进步的动力。今天我们就走进美国作家，凯利的《懒惰的智慧》，去领悟智慧带给了人类怎样的变化？
【二】整体感知
通过前面的预习我们知道这是一篇议论文，那文章的中心论点又是什么呢？请快速的浏览全文，找出表达作者观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究
这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题，并选出代表来展示你们小组的风采。
1、作者用了哪些事例来证明中心论点呢？请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。（老师以第一个事例为例）
2、作者是如何选取和安排事例的？
3、本文的论据类型，论证方法是什么？
4、读一读课文的第四自然段，体味其语言的准确严密与生动幽默。
（找出具体词语加以分析）
5、通过前面的学习我们对“懒惰”的含义有了更深的了解。联系课文试用通俗，形象，幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒惰”的含义。想好的同学就举手。（这是课后练习题一的要求）
明确：
1、a.举露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子。b.举懒惰的饭店服务员一次把餐具送上的例子；c.举远祖取水、渡水之事的例子；d.举波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理的例子；e.举弗兰克b吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉的例子；f.举发明万有引力定律的人准是懒汉的例子，g.举懒汉建立“2+2=4”的规则的例子。)
2、有详有略 有社会普遍现象和个别事例范围由小到大，说服力增强。
3、本文的论据类型是事实论据。论证方法是举例论证和对比论证。
4、表准确严密的词语是：据说 肯定。
表生动幽默的词语是：讨厌 懒汉 这活儿太累人 脱身走人，玩个痛快 懒洋洋。
5、懒惰的含义：
①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。
②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。
⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。
⑥是“智博”，而非“拼搏”。
⑦有问题意识。
【四】拓展思维
1、作者说：”正是懒惰激励了发明”看来真是这样的。你用课文以外的事例来证明这一观点吗？（这也是课后思考题二要求）
2、我们已经知道了别人这么多的懒办法，同学们尝试做生活和学习中的有心人，大胆的设想你聪明的懒办法，和大家分享！
【教学构想】
“业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视。
但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。
为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。
基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。
【教学设计】
[教学目的]
1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
3．学会准确提炼文章观点。
4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。
[教学重难点]
重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：例证法和对比论证的作用。
[教学安排]
一课时
[教学步骤]
一、创设情境，导入新课
以故事导入新课：一家世界知名的。宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？
宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”
同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
（这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。）
二、感知课文，归纳论点
学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。
（这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。）
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。
（古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。）
三、再读全文，学习例证法
1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。
2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
3．班级交流。
明确：本文所举事例如下：
①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；
③因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
④因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；
⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
⑾因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。
其中①—④是从日常生活方面证明了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”；⑤—⑨是从技术改造方面论证了“正是懒惰激励了发明”；⑩—⑾从科学发明方面论证了“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。
（设计这个环节在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系。明白在议论文中观点统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应该归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师给予了充分肯定。这正是求异思维的最好体现，应该充分肯定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。）
4．讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
四、学习对比论证
1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点？
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证？
明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
3．讨论对比论证的作用。
明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
五、归纳小结，理解“懒惰的智慧”的含义
1．教师小结。
文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
2．学生交流对“懒惰的智慧”的含义的理解。
我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中“懒惰”的含义的理解。
经过讨论，有以下各种理解：①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有问题意识。
六、联系实际，拓展思维
1、作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢？
明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。
2．想想看，生活中还有哪些事情可以运用“懒惰的智慧”来解决？看谁最有创意。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的6篇《懒惰的智慧的教案》，希望对您有一些参考价值。
懒惰教案篇3
小公鸡和懒惰虫
活动目标：
1、学习在不同高度的物体上进行单脚站立。
2、通过有趣的游戏活动，培养幼儿的耐力。
3、能积极愉快的参与游戏活动。
活动准备：
轻音乐，场地布置一条有不同材料组成的小路、泡沫版（替代懒惰虫家问前的台阶）、高低不一的椅子（替代树桩）、高跷 （替代石块）、懒惰虫的家。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。模仿动作，活动身体。
（1）小公鸡们，天亮了，我们该去叫人们起床拉！喔……
（2）瞧，今天天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧！小公鸡做游戏（颈部、上肢运动）→小公鸡喝水（腰部运动）→整理羽毛（体侧运动）→捉地上、庄稼上的虫子（跳跃运动）→休息（放松运动）。
2、学习单脚站立。
(1) 自由探索，分散联系。
我们小公鸡的本领可真大，不仅会叫人早早起，而且还有单脚站立的本领呢！哪知小公鸡会单脚战立？
（2）展示交流，集体练习。
真不错，那现在我来做裁判，请几只小公鸡来比赛看谁单脚站立的时间最长？ （大家一起数数）
增加难度，按大公鸡的示范动作练习：两手叉腰，上身挺直，抬头挺胸，抬起的腿弯曲成90度，膝关节靠拢。
3、游戏：小公鸡和懒惰虫。
（1）小公鸡们本领学得可真好，真是一群勤劳的小公鸡，可树林里住着的一条懒惰虫，它每天早上要睡懒觉，这不它现在还在那里睡懒觉，我们勤劳的小公鸡有什么办法让懒惰虫不再懒惰呢？
（2）请小公鸡经过一条小路到达懒惰虫的家门前的台阶上，站在台阶上进行单脚站立。（教师讲述游戏路线，由小朋友扮演懒惰虫）
（3）请小公鸡搬树桩放在台阶上试试唤醒懒惰虫。
（4）请小公鸡站在懒惰虫家门前的石块上试试唤醒懒惰虫。懒惰虫可真懒惰，无论我们小公鸡怎么叫它，它都不肯醒来，那我们现在站在它家门前的石块上，大声地把它唤醒，看行不行。
5、游戏结束。
哇，懒惰虫终于被我们小公鸡给叫醒了，真开心呀，那我们一起来跳个舞吧！
大班体育活动：勇敢者的道路
活动要求：
1、乐意尝试用示意图或路线图的方法，搭建勇敢者的道路，培养幼儿创造性及合作能力、解决问题的能力。
2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。
活动准备：
示意图、路线图、各类材料（彩虹桥、箭头标记、木版、梯子、轮胎、沙包、凳子、平衡木、彩带、橡皮筋、铁圈、大小不一的垫子等）。
利用幼儿园现有场地与山坡。 活动过程与指导：
1、听音乐热身运动：迪斯科音乐
2、读信、建路：
以读信的方式导入活动，引发幼儿活动兴趣，选择材料创建“勇敢者的道路”。
3、练习（平衡走、钻、爬、跳、攀爬、跑）
引导幼儿以检查者的身份尝试每条路：是否稳当、是否符合图的要求。（提供几何图形标记，帮助幼儿记忆，便于教师观察指导。）
教师以同伴、教练的身份参与并指导游戏。
4、游戏“幸运红绸带”。
体育活动：小小飞行员（大班）
上海市嘉定区桃园幼儿园孙琴
设计思路：为了不受“教师教什么，幼儿学什么”这种传统教学模式的束缚，我采用“先练投掷，再讲要领”的理念来组织活动过程。通过一系列的活动，让幼儿亲自尝试，不断摸索投掷的最佳方法，再由老师引导领悟“要领”，逐渐掌握技巧，有意识地培养幼儿的探索精神。为了使活动具有一定的野趣和挑战性，我又利用自然环境“休闲区”，并运用“低强度、高密度”的原则开展活动。在活动中又结合幼儿园的办园目标，将品德渗透其中，尽量体现的整和性。
要求：1、幼儿在探索和实践活动中，逐渐掌握投掷的基本方法。
2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
准备：纸飞机、塑料圈若干等。
重点：投掷的方法------手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。
流程：活动身体------分散探索------集体游戏------放松活动
一、活动身体：
1、队列训练
2、准备操练习：运动模仿操
二、分散探索：
1、自由尝试
带领幼儿到“飞机场”，告诉大家：今天老师做指挥官，你们做飞行员，请大家拿起飞机练习一下，看看谁的飞机飞得远。
2、介绍方法：
根据观察，请幼儿说说“你的飞机为什么远”。教师示范，边用儿歌的形式总结。（手拿飞机放肩上，身体往后靠一靠，预备开始向上飞。）
再次分散练习。
3、飞行员特技表演：
前面出现了“三个山洞”，让我们想想办法穿过它。（想到要射得高、对准目标）
4、竞赛活动：
小飞行员们的本领真大，现在我们分两队进行比赛。
介绍规则：前面有三条不同颜色的绳子，分别代表着不同的分数，等会儿我们比赛时要记分的。如果你的飞机飞在了红绳内，就是一分------（分两组进行）并请6分、5分------的幼儿出列，教师给予鼓励。
根据幼儿投掷情况，再次巩固方法，请投得远的幼儿示范，并帮助分数低的幼儿。
第二次比赛。
5、集体游戏：打怪兽
你们的本领练得真棒，司令员知道了就派我们去火星执行重要任务，打败怪兽。这里旅程很远，要经过太空隧道、银河、火山，有一定的危险，你们要注意。走，跟着指挥官行动吧！（利用休闲区进行）
火星到了，瞄准目标，准备射击，打！
三、放松活动：
1、怪兽被我们打败了，说说我们为什么会胜利的？
2、自由结伴游戏。
大班体育：公园里的小丑
活动名称：公园里的小丑（体育）
活动目标：
1、练习一纸多玩的各种基本动作，发展发散性思维。
2、从公园回忆中感受到自己在成长，萌发对公园的留恋。
活动准备：
1、已经有一定的一物多玩的游戏经验。
2、旧报纸若干张（数量超过活动人数的两倍），铃铛一副。
活动过程：
一、引出，激发兴趣。
带幼儿到公园入口。当教师说下雨了，请幼儿双手拿一张旧报纸顶在头上当小丑帽，并在原地按铃声节奏跳一跳，进行腿部力量练习。
二、小丑玩报纸。
1、幼儿用手中的报纸自由玩报纸。
2、启发幼儿用报纸做成宝剑玩击剑游戏，做障碍物练习跳高，做树叶随风飘动，做球练习投掷动作。
3、小丑抛接。站在草地上，将球往上抛，尽量能在原地将报纸球接住。
三、练习放手后将报纸顶在头上。
1、有的小丑能将报纸顶在头上走路，而且还不用手拿住。
2、让幼儿分散尝试，引导幼儿想办法，鼓励幼儿在活动中寻找规律。
1、交流活动的方法，寻找规律：将报纸折两"三次后，顶在头上；尽量将报纸放在头的最中间；走路时随时调整平衡。
2、提醒幼儿注意安全。不要和小朋友撞起来。继续分散练习，进行个别辅导。
3、幼儿分组比赛，接力进行。第一名幼儿顶着报纸从小路出发，饶过指定的树木拿报纸跑回，拍第二名幼儿的手。第二名幼儿出发。依次进行。
4、看看哪队走得快，报纸又不掉下来，先完成的一队获胜。
四、放好报纸团，放松运动，散步回活动室。
动物之家（体育）
活动目标：
1、 让幼儿在动物之家中，通过自主探索各种器材的不同玩法，体验身体运动的乐趣，发展攀爬、跳、平衡等基本动作。
2、 培养幼儿自主活动的能力，进一步激发幼儿参加体育游戏的主动性、创造性。
重难点：
重点：发展攀爬、跳、平衡等基本动作，体验运动的乐趣。
难点：幼儿能自主地参与，并探索不同的玩法。
设计思路：
1、 本次活动设计依据：
区域性体育活动它是一种把运动场地区域化并以区域为基础开展的体育活动，它改变了传统的活动方式，变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，让幼儿获得更多的自主活动的机会，体现了开放性、交互性和创造性，使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的发展。自本班尝试开设区域性体育活动以来，小朋友兴趣很高，于是在了解本班幼儿兴趣、经验、能力水平的基础上提出了本次活动目标，在整个活动中师为幼儿提供了足够的自选空间、充分自由的活动氛围，开设了小兔、小猴、乌龟、小羊四个不同活动区域，引导幼儿自由地选择区域和运动器材、自由结伴、自主运动，从而发展攀、爬、跳、平衡的基本运动能力以及探索和创新的能力。
2、本次活动的创新之处：
（1）让孩子充分体验自主运动的快乐
首先使孩子体验到自己是器具的真正主人，促使萌发自主运动的愿望。从一开始到最后我都让孩子一起来搬运器具，自己来选择支配器具，目的是让孩子自始自终都感受到我需要这些器具、我是器具的主人、我要运动的体验，这是孩子与材料产生真正意义互动的动力来源；其次在活动中我让幼儿根据自己的兴趣和需要自由选择不同的器具进入不同的区，并依据自己的经验、能力和水平决定自己的活动方式，并自由结伴进行不同的尝试与探索体验，让每个孩子都有表现自己最高创造能力的机会，其间教师没有对孩子更多的约束，多的是观察，少的是直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，体验自主运动的快乐。
（2）以游戏的情景方式吸引孩子主动参与活动
本次活动将幼儿发展所需的跳跃、攀、爬、平衡等基本动作练习设置在“动物之家”的游戏情景中予以呈现，通过让幼儿模仿、扮演喜欢的小兔、乌龟、小猴、小羊的动物角色，自主地选择所需器具，自主地布置场地，自主地进行运动，从而在这生动活泼的游戏情景创设下，促使孩子主动地参与。
（3）注重材料的丰富、多层次性，感受运动的野趣
在本次活动中我为孩子提供了丰富多样的各种运动器具如垫子、圈、沙包、布碟、布绳、布袋、蘑菇墩等等，也有一些辅助的材料如毛绒玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼儿自带的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鹅卵石、竹梯、纸板箱、纸棒、轮胎等等都在这儿汇集了，都成了孩子本次活动的主材料，目的是为孩子提供足够的丰富的自选空间，让孩子尝试利用好多种材料，进行探索与创造，增强了运动的趣味性。此外本次活动挖掘利用了园外的自然环境作为运动场地，让孩子走出幼儿园这一固定空间，走入了街心小花园，体验了一种野趣。如此这般利用园外资源，，满足了幼儿亲近自然、扩大活动空间的愿望，使幼儿运动的热情进一步高涨。
活动准备：
1、代表四个区的动物标志（猴、羊、兔、乌龟）。
2、器具：垫子、塑圈、竹梯、沙包、纸棒、布绳、轮胎、爬板、绳子等。
3、辅助材料：毛绒玩具 、小桶、鹅卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。
活动场地：园外小花园（如逢雨天在底搂大厅进行）
活动流程：
调动身心：搬运器材入场→创设环境：师生布置场地→基本活动：分散自主活动→放松活动：收拾器械
活动过程：
（一）调动身心：搬运器材入场（如逢雨天幼儿模仿动物进入底楼大厅）
师引导“今天小猴、小羊、小兔、乌龟邀请我们去玩，我们一起去好吗？”
师幼一起合作搬运器材进入小花园。
（二）创设环境：师生共同布置
1、介绍各区场地，并引导幼儿想一想
（1）小兔它最爱跳，它会选什么器械玩？
（2）那么小乌龟、小猴、小羊呢？它们会选哪些器具练本领呢？动一动脑筋，让我们一起来帮助它们布置。
2、师生共同布置场地，引导幼儿选择合适的器械。
（三）基本活动：分散自主玩。
1、第一次到小动物家玩
鼓励幼儿在不同的小动物家尝试多种玩法，并引导选用辅助物玩，增加游戏的趣味性、多样性。
观察要点：各个活动区内幼儿的创新玩法有哪些？是否合理地使用辅助物配合玩？
2、交流分享：让幼儿讲解示范刚才在小动物家是怎么玩的？有哪些创新玩法？
3、第二次到小动物家玩（交换场地玩）
师“刚才我们玩得真好，现在能不能换一个小动物家去玩呢？比比谁的玩法跟刚才不一样，比比谁的玩法多。”
观察要点：幼儿有无更换不同区内玩？幼儿又有哪些创新玩法？
（四）放松活动：收拾器械
1、 再次交流分享
师“刚才你们又到哪里去了？怎么玩的？”，以参观式评价方法进行，并鼓励表扬各区幼儿不同的创新玩法。
2、收拾器械
师“刚才我们在小动物家玩得很累了，现在让我们回家休息一会儿，请你们一起帮小动物整理好器具再回家好吗？”
师幼一起收拾器械回活动室。
懒惰教案篇4
一、教学目标：
1.感知《懒惰虫》这首歌曲中的节奏
2.乐意用身体动作表现音乐的节奏
3.能跟着身体的节奏歌唱《懒惰虫》
二、教学活动
1.导入：用已经学过的《咚咚锵》作为律动，小朋友们跟着老师一起歌唱并做动作，这样能够迅速抓住小朋友的注意力。律动完了，就进入。教师：“今天啊，老师请来了一只大虫子，小朋友们想不想知道这只大虫子长什么样啊？大虫子说正哭着说，它的眼睛痛，肚子痛，它的全身都在痛，它的哪里还在痛啊？头，鼻子，耳朵，嘴巴，脖子，肩膀，腰，屁股，腿，手脚……它的全身都是痛。”
教师：“为什么它全身都在痛啊？是因为它太懒惰了，不爱运动，总是坐在凳子上，也不起来做游戏。”
2.教师通过激发好奇心，引入歌曲和节奏动作的教学。
教师：“小朋友们想不想知道这只懒惰虫长什么样子啊？老师给你们模仿一下。”教师唱《懒惰虫》并做节奏动作，让幼儿感受歌曲中的节奏，知道身体的一个个动作可以表现歌曲中的节奏。幼儿看教师多次表演后，能主动站起来模仿教师。
3.做游戏，学唱歌与能做节奏动作。
教师：“现在，我们一起把懒惰虫子请出来，让它和我们一起做游戏。你刚才说，还有头痛，所以你来做我们懒惰虫的头，好吧？你现在是头宝宝”把第一个小朋友请出来做游戏，“现在，大虫子的头出来，就是我们这个头宝宝，他排在第一个，还有眼睛宝宝，鼻子宝宝……都快出来吧”依次把幼儿请上来做游戏。“我们一起让懒惰虫动起来，这样它就不会全身都痛了”，幼儿扮演大虫子，教师指导幼儿的动作，多次游戏后，幼儿能学会歌曲的节奏和动作。
4.结束游戏，慢慢地调节速度，声音和速度都变弱变慢。“懒惰虫和我们做游戏，带给小朋友们好听的歌曲，它现在已经不懒惰了，我们谢谢它并请它回到小凳子上吧。我们先和头宝宝说再见，再见……”，依次把幼儿请到座位上，结束教学活动。
三、活动评价
教学活动中，幼儿应该是主动的参与者，主动自愿地参加游戏。
懒惰教案篇5
活动背景：
孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。
活动准备：
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、图片“勤快人”“懒惰人”； 节奏卡片。
活动过程：
一、直接导入，解决难点。
通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念，并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的.歌词。
1、出示勤快人图片并提问。
2、出示懒惰人图片并提问。
二、学唱歌曲，分析歌词。
1、第一遍听录音欣赏，引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。
提问：听后有什么感觉？
2、第二遍欣赏，教师清唱。
提问：你听到了什么？
3、有节奏地完整地朗诵歌词。
4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。
三、提问引导，创编歌曲。
1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？
2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？
四、教师小结，结束活动。
懒惰教案篇6
【学习目标】
1、了解作者相关信息，掌握本课生字词。
2、掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。（重点）
3、品味作者生动形象、 幽默传神的语言风格。（难点）
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒 惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。
二、自主预习
1、朗读课文，读准下面加点字的字音。
乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）
训诫（jiè） 亲躬（gōng） 循规蹈矩（dǎo）
疲惫（bèi） 阀门（fá） 忙忙碌碌（lù）
称职（chèn） 捷径（jié） 筋疲力尽（pí）
2、理解词义。
小 心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。
捷径：近路。比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
3、阅读课文，思考问题。
（1）本文中 作者想表达什么观点？
明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
（2）本文的结构形式是怎样的？
明确：总—分—分。
三、合作探究
（一）论点
文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？
明确：没有我 们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
（二）论据
本文的论据很新颖，你能结合课文具体谈一谈吗？
明确：本文叙述事实论据详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话 ：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子， 用“懒惰的饭店服务员” 与“勤快的`伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。
（三）论证方法
1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？
明确：第1自然段：正反对比 论证、举例认证;
第2自然段：举例论证、对比认证;
第3自然段：举例论证（详写取水，略写 渡水）。
2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？
明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。
明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。
第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导 也同样懒 惰（略写）。
（四）语??
生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子 加以赏析。
1、人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。
明确：“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。
2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。
明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。
3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。
明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。
四、课外拓展
我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明出现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？
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