教案不仅是课堂教学的指南，也是教师成长与反思的重要载体，教案的内容应当与课程标准相符，同时也要贴合学生的生活实际，增强学习的相关性，下面是好文笔范文小编为您分享的大朋友小朋友教案通用7篇，感谢您的参阅。
大朋友小朋友教案篇1
由来及确定：
本次的制定主要来自于，我班幼儿由于在同年级年龄较小，且又刚刚进入大班的学习阶段，班级中又来了八名新生。且通过家长会和班级的家长问卷中我们也了解到家长们也非常希望在入大班后自己的孩子能够顺利的进入小学，在大班中能让自己的孩子知道自己上了大班能自觉要求自己，建立起良好的学习常规和学习习惯。在通过与孩子的交谈中我们也发现孩子们对自己上了大班感到非常自豪，也愿意做小中班弟弟妹妹的榜样。因此我们也希望通过此次能培养大班幼儿良好的学习习惯，增强集体意识和学习与新同学交往的正确方法，在各种互助互爱的活动中建立和谐融洽的班级氛围。使八名新生与老生友好相处中尽早了解本班的活动材料和各种规则，能较快的适应新的班级生活。
预设目标：
1、激发幼儿关心、爱护弟妹和小朋友的情感，初步树立关心他们的责任感，体验自己生长的快乐。
2、培养幼儿独立生活的能力及自觉遵守课堂纪律的习惯。
3、增强幼儿的班级责任意识和任务意识。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
预设学习目标：
1、 使新生熟悉本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。
2、 初步学习用关心爱护的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。
3、 通过带弟弟、妹妹的活动体验成功感，增强自信心。
4、 使幼儿会听連续指令，能用连贯的语言表达见闻。
5、 能儿独立生活，关心弟弟妹妹，能谦让。
6、 知道大班小朋友应该在劳动、上課、关心集体、关心弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做榜样。
7、 学习收拾桌椅和正确的握笔姿势。
8、 明确值日生的各项劳动任务。
分科预设学习目标：
科学：
1、 正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。
2、 认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并掌握叙述词。
3、 能初步区分10以内的单数。
社会：
1、 愿意在生活中参加劳动，知道劳动是件光荣的事。
2、 体验班级这个大家庭的温暖，激发幼儿热爱班集体的情感。
3、 通过观察月亮
的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。
4、 知道9月10日是教师节，懂得要尊重、热爱老师。
艺术：
1、 通过歌曲《卖报歌》及音乐欣赏《狮王进行曲》来感受和表现乐曲中人物情绪的变化，初步了解作品的结构和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。
2、 能够用绘画的形式较准确地表现出性别特征及简单的动态人物。
3、 学习简单的做泥塑人的技能，并能表现简单的人物动态。
语言：
1、 初步学会用不同的语气，较有感情地朗诵诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的自豪感。
2、 帮助幼儿在欣赏故事的过程中，理解文学作品中任务的伤心、苦恼、快乐等不同情感。
3、 培养幼儿在听说游戏中快速反应的能力。
健康：
1、 保持个人卫生，并能注意周围环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理能力。
2、 能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。
3、能从35—40厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。
范畴网络：
健康：
体能煅炼：
1、学习新棒操
2、学习新体能
3、体游：大鞋子
语言：
1、故事：小猫钓鱼
2、故事表演：小猫钓鱼
3、诗歌：我是大班小朋友
4、听说游戏：打大麦
5、科学识字：
科学：
1、统计动物数量
2、认识序数
3、 认识单双数
4、 实验：会转的陀螺
5、 有趣的叶子
6、 实验：有用的纸
音乐
1、 歌曲：卖报歌
2、 歌曲：国旗红红的
3、音乐欣赏：狮子进行曲
美术：
1、布置新环境
2、泥工：我是大班小朋友
3、绘画：我和弟妹一起玩
社会：
1、劳动真光荣
2、给小班弟妹送礼物
3、我是中国人
4、认识教师节
5、认识中秋节
社区资源利用：
(一)环境布置：
1、 主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。
2、 美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。
3、 数学区：各种有关相邻数的操作材料。
4、 图书区;各种图书。
5、 益智区：军旗、穿线玩具。
6、 建构区：提供各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。
7、 角色区：提供各种
8、 语言区：提供小木偶以及各种道具。
(二)：家长工作
请新生家长协助教师稳定幼儿情绪,帮助
幼儿较快的适应幼儿园的生活..
活动反思：
王灿小朋友是个十分可爱的小姑娘，现在已经四岁半了，在班上年龄较小。虽然上过一个学期幼儿园，但由于不能坚持入园，所以本学期依然有较严重的哭闹现象。
通过家访，我了解到孩子是独生女，是家里的掌上明珠，所以我决定通过《我是大班小朋友》这个教学活动，帮她融入这个集体。首先我以故事形式引起幼儿学习诗歌的兴趣。师：有一天，我到一个幼儿园去参观，碰到一位小朋友正在帮小班弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的？”他自豪地对我说：“我是大班小朋友。”我夸他真能干，他说：“这些都是应该的。”他还朗诵了一首诗歌给我听，现在，我朗诵给你们听听。在活动中我拉着她的手，让她跟我学习诗歌《我是大班小朋友》。其次在活动后的师幼互动中，我又问他：（1） 诗歌的名字叫什么？（2）诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？（3）你会怎样当好大班的小朋友等，通过这一活动我发现王灿正积极的发生着改变，这不就是我的职业成就吗？
大朋友小朋友教案篇2
一、活动目标：
1．能根据画面内容列出相应的算式，感知加法算式表达的数量关系。
2．懂得关爱他人。
二、活动准备：
课件、操作纸
三、活动过程：
1．情景导入
（播放课件）最近海南遭遇特大暴雨，看暴雨把海南的路、车、房子都淹没了，路和桥也被冲垮了，看这些小朋友学校被淹没了，解放军叔叔把他们救出来，没有房子住只能住在帐篷里，你们愿意帮助他们吗？你想怎么帮助他们呢？
我们幼儿园也为他们准备了好些东西，想不想去看看？
2．帮食堂的叔叔阿姨准备吃的（复习6的组成）
（播放课件）我们一看都有些什么？（蛋糕、披萨——点心；雪碧、橙汁——饮料；苹果——水果）
师：咦，蛋糕怎么只有一块，面包也只有两个？我记得红十字会的叔叔阿姨说每样都要准备6份的，知道红十字会吗？它是一个社会救助团体，就是说哪里有难，哪里就有他们的身影。看来食堂里的叔叔阿姨太忙了，我们一起他们好吗？每样都要6份。
蛋糕有几个？还需要几个？（几和几合起来是6），（依次复习10的组成，最后将10的组成完整地读一遍）
3．出示服装——看图编6的加法
师：我们再去看看，还准备了什么？（播放课件：服装）
1）看图找出服装的不同点
我们来仔细看看，这些衣服都一样吗？哪里不同？（颜色：4粉2黄；袖子：长袖3短袖3；蝴蝶结：红的2白的4；大小：1大5小）
2）幼儿探索操作——边讲述边列出算式
师：我们xx班的小朋友真聪明，很快就能找出这些衣服的不同点，那你们能根据这些不同点列出6的加法算式吗？
师：谁愿意来试试？（教师将幼儿编的算式写在白板上，并让幼儿说说算式中的数字所表示的含义）
师：除了这个算式外，你还能列出其他6的加法算式吗？（方法同上，教师在写算式时注意将互换的算式放在一起）
幼儿集体朗读6的加法算式。
3）观察理解互换规律
引导幼儿观察这些算式题，找出互换规律
师：在这些算式中藏着一个小秘密？看谁能先找出来。（教师可引导幼儿观察1+5=6、5+1=6这两个算式）
教师：像1+5=6、5+1=6……这些算式数字相同，只是位置不同。所以看到1+5=6、马上就想到5+1=6，像这种算式我们把它称为朋友题。同样看到4+2=6，马上就想到2+4＝6
3．破译密码看礼物（复习巩固6以内的加减）
师：听说还给灾区的小朋友准备了礼物呢，想不想去看看？（播放课件）哇，好多礼物奥，唉，每个礼物盒上还有编号呢，想不想看看里面是什么礼物？（教师点击1号礼物盒，发出“请输入密码”的声音）看来老师们想考考你们，看看你们在幼儿园的本领学的怎么样？老师将密码都藏在桌上这些算式题中，只要你算出这些题目，然后把答案按从上往下的顺序输进去，就能打开礼盒，拿到礼物了。操作卡上有编号，粉色纸上的题目稍微简单点，蓝色纸上的呢，稍微难一点，你可以自己选择。
幼儿操作，教师巡回指导。
请个别幼儿说己的答案，教师帮助他输入密码，依次验证结果。
一开始请2个幼儿报答案和密码，然后3号至5号礼盒呢请所有破译改密码的一起念答案。
：哇，你们真棒，所有的礼盒都打开了。嗨你们有没有发现这些礼物，都是——学习用品。
师：我们幼儿园的老师、阿姨真细心，还为灾区的小朋友准备了学习用品，怕他们因为暴雨影响学习呢。
对我们幼儿园准备的这些礼物，满意吗？恩，我相信灾区的小朋友也会很喜欢的。
大朋友小朋友教案篇3
一、拟定教学目标
如果纯粹以“经验”为目的，这节课的目标（以下称目标一）可以这样陈述：学生通过实际操作，进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列的规律，同时发展学生初步的抽象思维能力。
如果以“体验”为最终目的，那么目标（以下称目标二）则要重新定位：
（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；
（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力；
（3）用教师对数学及课堂的情感塑造学生的情感，用教师对数学及课堂的态度影响学生的学习态度，如对身边与数学有关的事物有好奇心并主动参与数学活动中，在交流反思中发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。
两个目标不仅仅是字数的差别，更重要的是一种理念的差异，这正是体验与经验的质的区别。在目标一中，学生通过一节课的学习会有自己关于这个知识的经验，这个经验偏重于单纯的认知性理解，即以往教学中最强调的知识技能。叶澜教授曾说：“把课堂教学从整体生命中抽象隔离出来，是传统教学观的致命缺陷。”但是，如果这个“经验”是一个情感的生命体，课堂便会焕发出生命的活力。因此在目标二中加大了情感的融入，特别指出了“用情感塑造情感，用态度影响态度”。
我们可以非常感性地欣赏这样一句话：“体验是经验中见出深入、诗意与个性色彩的那一种形态；是一种注入了生命意识的经验。”
二、体验数学课堂
体验数学课堂的维度是多向的：体验数学知识的发生过程、体验数学概念间的联系、体验数学与现实世界的联系、体验数学的思维方式及方法价值、体验数学学习的情感态度，还可以体验课堂里的教师、同伴、环境与氛围……每一项体验的内容不可能完全孤立，但可以从一些片断中有侧重地加深对体验的理解。片断（一）至片断（五）实际上是一个完整的数学流程，这里人为地分割只想借一个片断说明一个问题。
片断（一）——体验数学方法的价值。
师：请大家用三颗围棋摆在数位表上，摆1次顺便把这个数写下来。（学生独立尝试摆棋，并写下摆出的数）
师：现在不急着上台演示，先在4人小组里交流一下，你一共摆出了几个数，分别是怎么摆的？通过比较，推荐出小组中的最佳摆法。（学生交流）
师：哪一个小组愿意上台介绍一下你们组的最佳摆法。
生：我们组最好的摆法是这样的：（演示）先把3颗棋都摆在个位上，是3；再移一颗到十位，是12；再移一颗到十位，是21；再移一颗，三颗都在十位上是30。
师：老师做你的小助手，把你刚才摆的4个数写下来（板演：3、12、21、30）
生：老师，我发现这些数正好一个比一个大9。
师：你观察得真仔细。
生：我们组的摆法正好和他们相反，我们先把3颗棋全放在十位上，再一颗一颗移过去。
师：那你们摆出的数分别是哪几个呢？
生：是30、21、12、3。
师：很好，还有其它不同的摆法吗？
生：我们组先摆12，再交换位置是2
1，摆一个3，再换位置30。
师：请你上台把它们摆出来。（生上台演示，师板演12、21、3、30）
师：原来你们是交换了十位和个位上的棋子颗数。
师：你比较喜欢哪一种摆法？说说理由。
生：我喜欢第一种和第二种方法，这样一颗一颗移不会忘记，而且4个数的排列也是有规律的，它们一个个大起来。
生：我喜欢第三种摆法，只要摆好一个数，交换它们的位置，就成了另一个数。
生：这种摆法有时候会忘记已经摆了哪些数。
师：每一个同学都有心目中适合自己的好方法，不管用哪种方法来摆，摆出的都是4个数。
从独立操作到小组交流并非在“追风”，学生在摆的过程中从无序到有序，最终有了自己心目的最佳摆法，让认识活动本身与学生的认知需要（如好奇心、求知欲）发生了关联，而选择最佳方法让学生的愿望和喜好也介入了对这部分知识的掌握中，这正是经验升华为体验的转折点。
片断（二）——体验数学学习的情感态度
师：还想继续摆棋子写数吗？你们可以从1、2、4、5颗棋中选，用你认为最好的方法摆一摆，记一记。（学生活动）
师：我们还是不急着说，请你帮你的同桌先检查一下，他摆对了吗？（学生活动）
师：谁愿意介绍一下你是怎样帮助同桌检查的。
生：我的同桌摆的是4颗棋子，我用4颗棋子重新摆了1遍和他摆的一样。
师：这位同学是用重摆一遍的方法来检查的，好办法。
生：老师我是用眼睛看的，我发现它少写了一个41。
师：你是怎么看的。
生：5颗棋子分成两部分就是5、14、23、32、41、50
师：老师听懂了，你把分解数5的本领用到这儿了，同桌改正了吗？（同桌点点头）谢谢你！
师：你们刚才在摆的时候，老师选了6颗棋，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数（板演：6、15、24、34、33、42、51、60）你们帮我检查一下。
生：34不对。
师：你怎么一眼就发现了老师不对。
生：用6颗棋子是摆不出34的。
师：为什么？
生：因为34个位和十位上的数之和是7，而不是6。
师：谁听明白了？
生：我听明白了，用6颗棋摆的7个数，它们个位和十位上的数相加正好等于6，0+6=6，1+5=6，2+4=6……，不可能等于7。
师：加一加，也是检查的好办法！太谢谢你了！
体验的出发点是情感。这个片断中摆棋子的方法是次要的，重要的是让学生从已有的先在感受出发去参与、体验多角度检查的策略，很显然学生对摆棋写数的知识有了自己的态度，他们亲近或排斥某种方法，特别是在检查的过程中对知识有了更深的感受与领悟。
片断（三）——体验数学的思维方式
师：刚才我们分别用1-6颗棋摆出了相应的.数（演示）。现在老师想请你们猜一猜，如果用7、8、9颗棋各能摆出多少个数呢？
生：各能摆出8、9、10个数。
师：谁赞同他的猜想，说说你的理由。
生：用1-6颗棋摆出的是2、3、4、5、6、7个数，所以用7、8、9颗棋就能摆出8、9、10个数。
师：一定吗？
生：一定。
师：这毕竟是我们的猜想，想要变成现实只有通过验证。接下来我们一起来验证一下我们的猜想。不过这一次你可以选择摆一摆，也可以不摆，在脑子里想，分别写出摆的这些数。（学生活动）
师：通过验证，你们的猜想正确吗？
生：我用9颗棋写出了10个数：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。
生：我用8颗棋写出了9个数：8、17、26、35、44、53、62、71、80。
生：我选7颗，写了8个数：7、16、25、34、43、52、61、70。
师：事实证明你们的猜想完全正确。
这里，学生的活动是以自身的需要为动力而展开的，在摆与猜测之间是否能建立学生想象中的关联，很容易引起学生的情感体验。猜想与验证是一种科学的思想方法，猜想不是凭空，验证也不只是一种模式，不同的学生用不同的方法验证各自的结论，此时摆与想会以一种全新的意义融入学生生命之中。这正好说明了体验的结果不仅仅是产生情感或对所学知识的喜好，更重要的是生成新的意义，即学生在已有基础上对这一知识有更新的思考，并把这种思考提升为一个数学方法或一种数学思想。
片断（四）——体验数学与现实世界的联系
师：突然想起一件事，我的年龄和我女儿的年龄正好都可以用7颗棋子摆出来，你能猜出我和女儿各几岁吗？
生：老师70岁，女儿7岁。
师：是吗，你们看见过70岁还这么年轻的老师吗？
生：老师不可能70岁，我猜你25岁，女儿16岁？
师：25-16=9，说明老师9岁的时候就生女儿了？
生：这不可能，我猜老师34岁，女儿——？
师：给你一个提示，你在猜年龄的时候，可以参照你和你xxx年龄。
生：我知道了，老师34岁，女儿7岁。
生：我和我xxx年龄可以用9颗棋子来表示，我妈妈36岁，我9岁。
“70岁与7岁”这种丰富的联想，不再是学生的生活、意识或生命中无关的东西，在这个片断学生根据自己的需要、认知结构、价值取向或自己已有的经历去理解、感受、建构知识，从而生成自己对知识的独特感受、领悟和意义，所以会有36与9岁的“对话”，在学生各自的生命中有了一次更深刻的体验。
片断（五）——体验数学的魅力
师：现在我们一起来观察一下用1-9颗棋摆出的这些数（演示），在小组里交流一下你有什么发现？
（学生活动）
生：我们发现这组数是有规律排列的，第一行是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
第二行是十几，第三行是二十几，第四行是三十几的数……
生：我们发现竖的看这些数都是9个9个增加的。
生：还可以斜的看，它们是10个10个增加的。
师：真棒，还可以从多种角度观察，比如说横的看、竖的看、斜的看。
生：我们还发现摆出的数比棋子要多1！
师：谁和他们的发现是相同？你能反过来说说吗？
生：棋子的颗数要比摆出的数少1。
师：也可以说摆出的数的个数和棋子颗数相差1。
师：你能顺便估计一下我们今天一共摆了几个数吗？
生：100个
生：50个
生：80个
师：有什么好办法能验证一下吗？
生：只要1+2+3+4+5+6+7+8+9+10就可以了。
师：结果是多少呢？
生：55
师：你为什么算得那么快？
生：1+9是10，2+8是10，3+7是10，4+6是10，一共是40。再加上10是50，再加上5是55。
师：你们听明白了吗？
生：听明白了！
师：100以内的2位数一共有99个，如果老师让你们回家把其它的数全摆出来，你要准备多少颗棋？
生：100颗。
生：不对，20颗。
生：是18颗。
师：能说说为什么吗？
生：100以内最大的两位数是99，用18颗棋摆。
师：真聪明。
师：如果用10颗、11颗、12颗……来摆，你们再来猜想一下，分别能摆出几个数？
生：分别能摆出11、12、13、14……个数。
师：真的吗？
生：一定是的。
师：很遗憾告诉大家你们的猜测错误！有时规律是不变的，有时规律只适合某一段，到了另一阶段规律就会发生变化。
师：至于用10颗以上的棋能摆出多少个数，留给大家课后去证明。
体验的归结点是产生新的情感。这里观察的方法、估算、简算、规律的永恒与变化等。“所有”的知识在这一刻全部融合在一起，学生和这些知识也不可分割也融合在一起，学生可以全身心地进入知识之中，而知识又以全新的意义和学生构成了新的关系。
我们可以再一次感性地品味这句话：“我听到过，过眼去烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心.
大朋友小朋友教案篇4
活动目标：
1、欣赏故事，了解建筑工人的'工种和工作特点。
2、感知小鸭渴望有邻居和同伴的想法，表达自己对同伴的渴望。
3、产生尊重劳动者的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
1、《会有小朋友来住吗》ppt课件。
2、小鸭手偶。
3、建筑工人头饰及相应工具。
活动过程：
一、谈话导入(师出示小鸭手偶)师：这是谁?(幼：这是一只小鸭)师：这只小鸭的房子旁边有一片空地。可是，只有他一个人住这里，每天他一个人吃饭、一个人玩、一个人睡觉。小鸭会感到怎么样呢?(幼：小鸭会孤单、不开心……)师：那接下来会发生什么事情呢?你们想知道吗?(幼：想)师：老师来讲关于这只小鸭的故事《会有小朋友来住吗》。
二、欣赏ppt，了解各种建筑工人(1)师：小鸭房子旁有一片空地。看，什么来了?(幼：挖土机来了)挖土机是干什么的呢?(幼：挖土机会挖土……)师：谁开来了挖土机?(幼：是河马)师：河马是来挖土、挖地基的。你们知道可以称他什么呢?(挖掘工)(2)师：地基挖好了。有谁来了呢?他在干什么?(熊大叔砌砖墙)师：砌砖墙，砌房子的人我们叫他什么呢?(瓦工)师：熊大叔砌砖墙是瓦工。
(3)师：接下来又是谁呢?在干什么?(猴大叔在做门窗)师：猴大叔做门窗是木工。
(4)电工狗大叔拉电线(5)花匠青蛙大叔种花草师小结：原来，盖房子需要这么多工人。有谁呢?(有挖掘工、瓦工、木工、电工、花匠)他们一起劳动，才能盖出漂亮的房子。
三、观看图片，了解建筑工人辛苦(1)师出示建筑工人工作图片师：他在干什么?
师：建筑工人辛苦吗?
(2)表达对工人的尊重师：如果看到他们，我们要对他们说什么呢?(工人叔叔你们辛苦了，谢谢你们!)
四、体会小鸭的愿望师：小鸭为什么总是问'会有小朋友来住吗'?(幼：他很孤单，希望有朋友来住)师：你们家周围有小朋友么?你喜欢你周围的邻居吗?为什么?
五、角色扮演活动师：这么多建筑工人辛苦地把房子建好了，小鸭也有了邻居。大家都好开心啊!师：接下来，老师也请小朋友们学学建筑工人盖房子!
幼儿选择自己喜爱的工种头饰和相应的工具进行角色扮演。
活动反思：
本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。
不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。
大朋友小朋友教案篇5
大班语言：故事《新朋友》
活动目标：
1、培养专心倾听的能力。
2、理解故事内容，能积极参与故事讨论。
3、乐于认识新朋友。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动重点：理解故事内容，能积极参与故事讨论。
活动难点：理解故事内容，能积极参与故事讨论。
活动准备：亲自故事《新朋友》
活动过程：
1、请幼儿说说暑假认识新朋友后，要怎样保持联系。
2、出示幼儿用书或电子用书，讲述故事《新朋友》。
3、提问：
(1)进进喜欢上幼儿园吗?为什么?(喜欢，因为他升大班了，还可以见到小朋友)
(2)阿森长得怎么样?(黑皮肤、卷头发、圆脸)
(3)进进喜欢新朋友吗?他们一起做了什么事情?(喜欢，他们一起看照片、玩游戏)
(4)进进怎样和好朋友小新保持联系的?他们互相了解了什么?(他们用电子邮件联系，互相了解新学期的生活)
(5)如果你的好朋友搬了家，你用什么办法和她保持联系?(自由回答)
4、幼儿自我介绍。
5、请幼儿带一些喜爱的玩具或图书到幼儿园，与小朋友分享。
大朋友小朋友教案篇6
活动目标：
1、用讲故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相1或少1的关系。
4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。
活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备：
1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。
2、1－6的大点卡和数卡一套。
3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张
4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。
5、标有1-6的数字卡片，每个小朋友一张
6、故事《住宾馆》。
活动过程：
一、开始部分：初步理解"邻居"关系。
1、拍手游戏："嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？""嘿嘿嘿，在这里！"（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）
2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。
二、基本部分：
（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）
1、讲述并表演故事后提问：
（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？
（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？
（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？
2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。
（1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）
得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。
（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？
4有没有相邻数，它们是谁？
得出结论：每一个数都有两个相邻数。
3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（二）复习数字1－6。
1、请你说得比我多1（少1）。"小朋友，我问你，比2多1就是几？""
2、接着往下数，一直说到数字6。
（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
1、"你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？"引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
2、 发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。"你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：
1、给黑板上的数字找相邻数。
2、 发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，"嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？"
活动结束。
大朋友小朋友教案篇7
一、活动目标
1.理解歌词内容，学会用正确的姿势、自然地声音演唱歌曲。
2.理解、掌握附点音符的演唱方法。
3.能用歌声表达升中班的情感，体验成长的快乐。
二、活动准备
1.经验准备：事先与幼儿交谈，让幼儿知道自己从小班升中班，体验成长的快乐。
2.物质准备：自制《我是中班小朋友》的图谱。
3.ppt课件。
三、活动过程
活动导入
（一）律动《郊游》入室。
师：小朋友现在是中班小朋友了，接下来我们一起去参观一下我们中班的教室吧。（律动入室）
（二）练声《大猫小猫》。
师：在小班时小朋友们都学过了歌曲《大猫小猫》。现在请小朋友们跟着老师的'琴一起唱《大猫小猫》。
（三）播放音乐，引导幼儿理解歌词内容。
1.教师完整播放音乐幼儿欣赏。
师：今天老师带来了一首好听的歌曲《我是中班小朋友》，现在我们一起来听听歌里唱了什么。
2.教师出示图谱。
（1）师：刚才的歌曲里唱了什么？（个别幼儿回答）
（2）师：哦，小鸟那小鸟在干什么？（个别幼儿回答）
（3）师：对了，小鸟在喳喳叫。接下来又有谁？（个别幼儿回答）
（4）师：说对了，是太阳公公，太阳公公的表情怎么样？（个别幼儿回答）
（5）师：太阳公公在咪咪笑。最后还有谁？表情是怎么样？（个别幼儿回答）
（6）师：最后是小朋友，他很高兴，那小朋友要去干什么？（个别幼儿回答）（我们开学了，我们爱学习，我们有礼貌，我们是中班的小朋友）
（7）师：原来呀是开学了，小朋友很高兴的去幼儿园。小鸟喳喳叫，太阳公公咪咪笑，小朋友多高兴，我们开学了，我们爱学习，我们有礼貌，我们是中班的小朋友
3.教师完整念一遍歌词。
（1）师：现在老师来念一遍歌词，请小朋友们认真听歌词里是不是和刚才小
（2）师：现在请小朋友们跟着老师一起念歌词。（教师带领幼儿有节奏的念歌词）
（四）教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。
师：现在老师来完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》，请小朋友们认真听。
（五）幼儿学习歌曲。下我们来分组演唱歌曲，第一组第二组的小朋友唱前面一句“小鸟喳喳”，三、四、五组的小朋友唱后面一句“太阳咪咪笑”。第一组第二组的小朋友唱一句，三、四、五组的小朋友接下去唱后面一句。
（1）幼儿分组接唱。
（2）师：刚才小朋友们唱的很好，接下来三、四、五组的小朋友唱前面一句“小鸟喳喳”，第一组第二组的小朋友唱后面一句“太阳咪咪笑”。和刚才一样的演唱方法。
4.请个别幼儿演唱。
（1）师：刚才小朋友都唱的很棒，现在我请坐的最好看的小朋友来唱这首歌。（个别幼儿演唱）
（2）个别幼儿演唱。
5.幼儿集体完整演唱一遍。
师：小朋友都唱的很好听，接下来请小朋友跟着老师的琴声再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。
（六）律动出室《我是中班小朋友》出教室。
师：小朋友们都会唱《我是中班小朋友》，现在我们一起去唱给给小班的弟弟妹妹听。
大朋友小朋友教案通用7篇相关文章：
