为了确保学生的学习效果，教师需要教案的编写与完善，写教案的过程，有助于教师理清思路，增强课堂的连贯性，以下是好文笔范文小编精心为您推荐的关于火的语言教案7篇，供大家参考。
关于火的语言教案篇1
授课班级：
大班
内容分析：
?小河马的大口罩》是《幼儿主题教育活动》大班上学期的活动内容，寒冬将至，孩子的感冒率和传染病也逐渐增加，怎样更好的教育孩子预防传染病，通过这一活动，激发幼儿想象力，让幼儿猜想有没有预防传染病及感冒的好办法。创新源于知识的积累和丰富的生活经验，围绕感冒及传染病展开一系列的创新思维活动，将会让幼儿在生活经验基础上了解更多的预防办法，培养孩子遇到事情积极动脑。内容的选择来源于幼儿生活，注重从孩子实际生活出发，精心选择生活中的内容作为教育内容。以符合孩子的年龄特点。
幼儿分析：
大班幼儿通过两年的学习生活，积累了一定的知识经验和生活经验，对于生活中的一些小知识，都有自己的一些见解和方法，而且大班幼儿语言和创新思维都有了较大的发展，能够大胆的表达和表现自己的想法，活动中的知识和物品都源于生活，所以本主题活动符合大班幼儿的年龄及心理特点。
设计思路：
在日常的生活中，我发现一些幼儿平时不太注意卫生，特别是患有感冒后将卫生纸、口罩等到处乱放，而且打喷嚏时也不用手捂住，使唾液四溅，甚至为了好玩，故意向小朋友打喷嚏。然而“小河马的大口罩”这一故事，讲述正是由于不注意卫生而导致疾病的传播，给其他的小动物带来了病菌，本故事中没有正面描述小动物的病的原因，而是通过第二天早上森林医院门口的病人真多呀！通过侧面描写让幼儿自己领会。
活动目标：
1、了解故事的基本情节，能说出感冒的一些基本情况。
2、知道预防感冒的一些小窍门。
3、学习从一点想多点发散的思维方法。
活动准备：
大口罩、ppt课件。
请幼儿回忆感冒时的感受。
活动过程：
一、出示口罩，导入活动。
师：“小朋友们，今天老师给你们带来一件东西，你们猜猜会是什么呢？”（幼儿…………。）
师：这件东西是布料做的，而且是带在嘴巴上的，上班或下班的人带的特别多了。（幼儿：口罩。）
师：你们见过谁带着口罩？（…….）为、你知道他们为什么会戴口罩吗？（……）戴口罩可以讲卫生，防止的灰尘和细菌，进入我们的口中。
师：有一只小动物也带上了大口罩，你们猜猜会是谁呢？（发展幼儿的扩散性思维，引导幼儿自由回答）
二、看图片理解故事内容
（哦！原来是小河马）小河马感冒了总打喷嚏，为了讲卫生，他带上了大口罩，可是呢…….
图片一：师：他打了一个大大的喷嚏，结果…..（把大口罩打的不见了）小朋友们这个喷嚏怎么样?（很大）那他会是怎么打的呢？谁想学一学？我们来一起学一下吧！你们的喷嚏可真厉害啊！（不过打喷嚏的时候我们要注意不能对着食物和人来打，那样会传染细菌，而且是不礼貌的。）
师：小河马把大口罩打飞了，口罩会飞哪里呢？我们来一起看看吧！
图片二：师：大口罩飞到哪里去了？（草地上）小朋友们猜一猜谁会来呢？（……）她看到了地上的口罩会用来做什么呢？我们一起来听一听吧？哦。小兔子想用口罩当篮子，你们说可以吗？（不可以）为什么呢？（…….）可是小兔子把蘑菇全都放进口罩篮子里，往家走了，你们猜猜她会碰到谁呢？
图三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么样了？
图四：大口罩被小兔子扔出窗外，谁会发现它呢？瞧！小松鼠把大口罩当成什么了？
过度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好帮手，小兔子把大口罩当成了篮子，小松鼠把口罩当成了吊床，可是，第二天意想不到事情发生了，你们猜猜会是什么呢？我们继续来听听故事吧！
三、完整讲述故事，并提问。
1、听完故事了，这件意想不到的事情是什么？
2、为什么第二天医院门口的病人那么多？
3、这个带着病菌的口罩飞到过哪里？见过谁呢？他们把口罩当成什么了？
4、带细菌的口罩到过这么多地方，是谁让口罩沾上病毒的？（小河马）
5、带完口罩能乱放吗？应该放在哪里呢?我们可以随便捡地上的东西来用吗？为什么啊？
6、你们都得过感冒吗？感冒的时候什么感觉啊！如果你是医生你们怎么样帮小动物看病呢？（打针吃药，多喝水，多吃水果和蔬菜）
结束：小朋友们你们知道可真多，你们都是很厉害的小医生，给自己鼓鼓掌吧！相信小动物听了你们的话，一定会好起来的。
我们把自己知道的知识去告诉其他人吧！让他们也懂得预防感冒的知识吧！
关于火的语言教案篇2
大班语言活动《鄱阳湖》活动目标：1、 引导幼儿通过画面理解儿歌内容，用语言和动作表演打鱼。
2、 感受儿歌琅琅上口的语言特点和念儿歌的乐趣。
活动准备：
1、 撑船撒网的图片。
2、 幼儿用书、磁带/cd。
活动过程：1、 教师提问，引出话题。
出示挂图，请幼儿观察画图，说说图上都有什么。
教师：你去过鄱阳湖吗？鄱阳湖是什么样子的？
2、 教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
教师：你听到了什么？儿歌里的鄱阳湖是什么样子的？
请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容，教师帮助幼儿整理、组织语言，用儿歌中的语言进行复述
3、 出示教学图片，帮助幼儿通过画面理解儿歌内容。
（1） 请幼儿说一说图上有什么，帮助幼儿整理思路，将画面与儿歌内容联系起来。
（2） 结合画面，请幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的琅琅上口。
4、 出示撑船撒网的图片，请幼儿说一说是怎样打鱼的，并进行表演。
（1） 请幼儿用语言表达怎样打鱼。
教师：看看图上有什么？图上的人是怎样打鱼的？
（2） 请幼儿用动作表演怎样打鱼。
教师：请你学一学打鱼的动作。
5、完整朗诵儿歌，在念完最后一句后，请几位做捕鱼人，表演打鱼的动作去抓小鱼，其他幼儿做小鱼四散跑，增加幼儿念儿歌的乐趣。
关于火的语言教案篇3
【教学目标】
1、学习提取信息，准确概括内容
2、品析说明文语言的准确生动
3、理清说明的条理和说明方法的作用。
4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。
【教学重点】
学习筛选信息，概括内容
品析说明语言的特点
【教学难点】
逻辑顺序的判断
【教学方法】
情景设置法教师示范法合作交流法
【学习方法】
圈点批注法交流合作法
【教学设想】
?语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文，做到明白清楚。
?大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰，层次清楚。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。
教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。
【教学过程】
课件放音乐
师生问好。可以灵活变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。
一、歌曲导入，激发兴趣
同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。
一）、本节课的学习目标是
1、概括内容要点，提取关键信息。
2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用
3、理清说明的条理。
4、发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。
我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。
二）、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。
二、整体感知，理清层次
1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。
总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。
草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。
2、速读课文，按照提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段落序号。
第一部分、什么叫物候和物候学。
第二部分、物候观测对农业的重要性
第三部分、决定物候现象来临的因素。
第三部分、研究物候学的意义。
学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构，接下来，让我们根据问题，从课文中提取信息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。
3、速读，抢答。
注意要抓住关键语句来找答案。
什么叫物侯和物候学
物候观测对农业有什么重要意义？
决定物候现象来临的因素有哪些？
研究物候学有什么意义？
你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是
⑴、准确的区分结构层次
⑵、找出关键句、词语
⑶、提取主干，去除枝叶
⑷、用自己的话来归纳
4、我们理清了课文的结构，概括了文章的内容，接下来，让我们判断一下文章的说明顺序。
一、说明什么是物候和物候学
二、物候对农业的重要意义
三、决定物候现象来临的因素
四、物候学的研究意义
1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。
2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？
由主到次，由空间到时间。
逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
三、引导赏析，自主学习
1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。今天，我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。
2、教师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。
以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，具体形象的说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。
从说明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是说明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。
第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更具体、清晰地突出事理，起到了辅助说明的作用。
3、自主学习探究发??
1）自主选择自己喜欢的一个段落，围绕说明的技巧（说明方法）和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。准备和大家交流。
下面让我们展开自主学习，对文章进行品读赏析。
2）、同桌交流，完善阅读笔记。
3）、谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落，说一说你的发现，和大家分享你的阅读成果呢。请同学们注意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。谢谢你大胆的发言。
四、总结提高，拓展延伸
1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发现了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告诉了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。
（要注意抓住各个季节典型的自然现象，判断设计。）
（1）别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能发现。
（2）你看那天上的白云，这就是大自然的语言。如白云轻盈飘得高高，明天准是个晴。
（3）你看那树上的叶儿，这也是大自然的语言。如叶儿纷纷飘落，出门就要带好雨伞。
（4）仿写
你看那
这还是大自然的语言。
其实，大自然的语言还有许多，需要我们去倾听。那么，
2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！热爱生活，发现大自然的美吧，请用准确生动的语言写一篇观察日记。
板书
大自然的语??
竺可桢
现象本质
逻辑顺序
主要次要
物候
语言准确生动
说明方法举例子等
同学们，现在是什么季节。能说明一下你根据哪些大自然现象，来做以判断的吗。
树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草干枯，阳光微弱，溪水干涸等这些冬季的现象，
如何品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品味语言的魅力，分析文章的写法。
建议从以下角度进行：
用词（修饰和限制性词语、关联词语）、
语段结构、
说明方法、
说明顺序等。
学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。准备为我们的课堂交流做准备。
请小组交流一下，选出代表来发言。
请发言的代表们先明确品读赏析的角度，说明语段序号。再来阐述你们的发现成果。
老师也有些发现和大家交流。
1、修饰和限制性的词语。
去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。
如第5段的“左右”一词，表现了时间的不确定性，体现了语言的科学性和准确性。8段的“约”一词，表示估计，和第5段的“较”表示程度。都体现了说明语言的准确和严谨。
2、说明方法
如第5段，运用了举例子的说明方法。具体形象说明了物候对于农业的重要性。
3、关联词语
首先、第二个、第三个、此外。表现了说明的顺序是由主到次。由空间到时间的逻辑顺序。
4、语段结构
如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。
自由发现，任选角度展开品析。
5、说明的顺序
?大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢
说起接着说明产生上述现象的原因，进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了说明的条理性。
文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。?逻辑顺序。
课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序
五、拓展应用
请你写一段说明性的话，判断一下它们适宜的说明顺序，并运用举例子的说明方法?
a.预防近视
b.美丽的校园一角
小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。
说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。
总结语本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。
六、课后作业。
同学们，用你们的.慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用准确生动的语言写一篇观察日记。
板书设计
大自然的语??
逻辑顺序
现象--------本质
描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。(逐个板书)
描述物象现象
大自然的语言作出解释逻辑
竺可桢 推究原因顺序
阐明意义本质
或听歌曲《春风吻上我的脸》，提问“我凭什么知道，春天的到来呢”对，就是春风的抚摸。春风传送的就是大自然的语言。
现在是什么季节。冬季
这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
⑴词汇丰富，使用准确传神。
⑵句式整齐而富有变化
⑶拟人等修辞手法的运用
⑷描写的运用
2、默读第三段，品析语言的特点
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
1）、第三句中的“许多”一词能否去掉？为什么？
我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来说你的发现。
不能。因为“许多”一词准确地说明了古代流传下来的包含了丰富的物候知识的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能准确地表达这个意思。
2）、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序？试说明理由。与前句的“植物的生长荣枯，动物的养育往来”形成一一照应的关系。
我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒语序的句子。揣摩品析。
小结，本段体现了说明语言普遍特色，表现在通过
3）、推移
修饰限制性的词语
内涵丰富的词语说明的语言准确严谨
前后句的对应
小结。通过第一部分的探究学习，我们感受到了文章语言的风格独特，表现在既生动优美，又准确严谨的特点。
老师示范：
“销声匿迹”一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫消失不见的景象。用词生动。
学生自主品析，
参考答案：苏醒，孕育，销声匿迹，传语、唱歌、暗示等运用了拟人的修辞，写出了各个季节中，物候现象的特点。杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。
同时，飘然，簌簌等绘声绘形，描写生动形象。突出了事物的特点。
归纳。这一段是生动的说明，语言生动优美。具体体现在
大自然的语??
竺可桢
现象本质
逻辑顺序
主要次要
物候
语言准确生动
说明方法举例子等
关于火的语言教案篇4
设计思路：
1、活动背景
“我为什么会长肚脐？”相信很多孩子都会问家长这些稀奇古怪的问题。一天天长大的孩子对自己的身体充满了好奇。可是，处于成长关键期的他们却不知该如何好好保护自己的身体。例如：不爱刷牙，喜欢用手扣自己的肚脐……了解相关的知识，是培养幼儿良好生活习惯，保持身体健康的重要基石。结合大班主题活动“我自己”，我设计了这节教学活动，通过有趣的故事，正面引导幼儿的好奇心，使幼儿科学地知道肚脐的重要作用，了解妈妈对自己浓浓的爱，并知道一些保护肚脐的好方法。
2、素材分析
活动中运用的绘本《肚脐，你好吗？》是“可爱的身体”系列丛书中的一本，是一本陪伴孩子成长过程中非常优秀的幼儿读物。故事的内容温馨、有趣、可爱。它用儿童的思维方式来解决儿童的问题。读《肚脐，你好吗？》不仅能帮助幼儿理解宝宝在妈妈肚子里一天天慢慢长大的全过程，更能以此感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。
在活动中，我尝试以整合的思路来设计学习活动的内容，将孩子的需要化作活动的整体过程；有对脐带是如何传送营养，帮助宝宝发育长成的知识点拨；有妈妈爱宝宝，留给每个孩子爱的印记的情感渗透；有幼儿大胆表达自己情感的意识促发……
3、幼儿前期经验
近阶段我们开展了“我自己”这一主题。通过一系列的活动幼儿已对身体的各个部位有所了解，为活动的开展打下了基础。
活动目标：
1．知道肚脐形成的原因，了解保护肚脐的方法。
2．感受妈妈对宝宝的爱，表达爱的情感。
活动准备：
ppt课件，音乐，录像。
活动过程：
一、猜一猜，引发幼儿的讨论
1．教师提问
（1）在每个小朋友的肚子上都有一个很奇妙的东西，猜猜看是什么？（肚脐眼）对，它的名字呀叫肚脐。
（2）那我们每个人的肚脐都长得一样吗？（出示各种各样肚脐的图片）
（3）我们的肚脐都一样吗？你发现了什么？
2．教师小结
有的人的肚脐是圆圆的，有的人的肚脐是扁扁的，有的人的肚脐是鼓鼓的，还有的人的肚脐是瘪进去的，有趣极了。
>>3．过渡句：今天老师给小朋友们带来一个故事，故事的名字叫《肚脐，你好吗？》说的就是小小肚脐。想听吗？
【设计意图】
教学活动从猜猜，看看，讲讲中导入，教师引导幼儿关注起平时容易被孩子们忽视的小小肚脐。除了了解肚脐的真正名称，还通过孩子们自己的观察，发现了每个人肚脐的形状不同，各种各样的肚脐一下子展现在孩子们面前，有趣极了。很自然的引出了故事《肚脐，你好吗？》也激发起了孩子们听故事的兴趣。
二、理解绘本，了解肚脐的秘密
1．欣赏故事第一部分
（1）教师提问
在故事里你听到了什么？
小宝说肚脐一点用处都没有，可小青蛙却说肚脐是非常重要的。肚脐到底有什么重要的作用呢？
（2）过渡句：肚脐到底有什么重要的作用，让我们接着听故事。
2．欣赏故事第二部分
（1）教师提问
小朋友们你们听清楚了吗？
让我们来看一段宝宝在妈妈肚子里的视频，看看妈妈和宝宝连在一起的那根脐带吧。
（2）播放视频录像。
（3）教师提问
你们看到视频里看到了什么？谁来说说？
（4）教师小结：原来宝宝在妈妈的肚子里一会儿动动脚，一会动动手，还会眨眼睛与吃手呢，可爱极了。
那么可爱的宝宝也正是通过这根脐带从妈妈的身体里得到养分，排出废物。有了养分，宝宝就会越长越大。
3．欣赏故事第三部分
（1）教师提问
脐带剪断了，剪断后的脐带是怎样变成小宝宝的肚脐的呢？让我们赶快去医院看一看吧。
（2）播放医院的视频
（3）教师提问
现在你们知道宝宝的肚脐是怎么来的了吗？
（4）教师小结
医生会把连着妈妈的脐带剪断，在涂上药水，用纱布包好，过两天脐带头就会吧嗒掉了。就变成了肚脐。
所以肚脐是宝宝从妈妈肚子里生下来的重要标志，也是妈妈留在我们身上的爱的印记。
（5）教师提问
你们的妈妈爱你们吗？你怎么知道妈妈很爱很爱你呢？（引导幼儿回忆妈妈对自己的爱）妈妈那么爱你，你有什么心里话想对妈妈说呢？
（6）教师小结
小朋友都说了许多妈妈爱自己的故事，当我们还在妈妈肚子里的时候妈妈对宝宝就充满了浓浓的爱，每个宝宝肚子上的肚脐就是妈妈留给小朋友的爱的印记。
【设计意图】
教学第二环节中，教师通过生动形象的故事，充满爱意的'视频，使孩子们从疑惑到探讨
，从探讨到视频解答来直观感受，层层拨笋式的帮助孩子理解绘本故事。感受肚脐，脐带在宝宝成长中的重要作用，并从中激发孩子爱妈妈的情感，引出小小的肚脐是妈妈留在每个孩子身上爱的印记。
三、保护肚脐好方法
1．过渡句：肚脐是妈妈爱的印记，也是我们身体中很重要的一部分。
2．关于肚脐你有什么问题吗？——根据幼儿现场问题进行讨论、互动
2．我有一个问题，怎样保护好我们的肚脐呢？
3．出示好方法，我们来看一看——也可以有几张伤害肚脐的行为（比如拳击，用手抠）
4.教师小结
肚脐弄湿后，如果不擦干，就会感冒。
洗完澡出来一定要用干毛巾好好擦；
睡觉的时候如果把肚脐露在外面，就会肚子疼，盖好肚脐，宝宝睡得可香啦。
希望小朋友都好好保护我们的肚脐哦。
5.提出任务：关于我们自己的身体，今天讨论的肚脐，你们还想讨论什么呢？
【设计意图】
教学活动的最后，教师把落脚点放在了孩子们的自我保护上，回归了孩子的生活。“肚脐是妈妈爱的印记，也是身体上很重要的一部分，我们该怎样保护好妈妈留给我们爱的印记呢？”自然无痕的过渡，激发了孩子们要好好保护自己肚脐的决心。通过良好的师幼互动，教师帮助幼儿归纳提升了3个保护肚脐好方法，增强了幼儿自我保护的意识。
关于火的语言教案篇5
活动目标
1.激发幼儿细致观察图画和大胆讨论的兴趣，感受故事的情绪。
2.在观察画面、大胆讨论的基础上发展较为细致的观察能力和比较流畅的语言表达能力。
3.能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的.教育。
重难点分析
重点：能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教育。
难点：体验感受大树对男孩的情感
活动准备
物质准备：图画书ppt
心理准备：幼儿这个故事有提前的感知
活动过程
一、导入：观察封面，了解故事的主人翁：“大树和小男孩”引起幼儿对故事的兴趣。介绍作者的其他作品《失落的一角》、《阁楼上的光》等。
二、展??
1.观察与讨论：
(1)你怎么看到的小男孩?(小男孩露出的脚)
(2)你怎么知道小男孩在爬树?(小男孩露出的手和脚，还有树下的鞋子)
(3)你怎么知道小男孩在爬树?(小男孩露出的腿)
(4)你怎么知道小男孩有了朋友?
(5)大树很快乐，但是心坎里却有些什么样的感觉?(伤心、难过、失望、孤独)
(7)最后，孩子坐在老树墩上，大树会有什么样的心情?
2.教师完整讲述故事《爱心树》，请幼儿欣赏并试着讲述。
三、延伸：进行爱父母的教育和渗透
1.讨论：你觉得大树像小男孩的什么人
2.如果你是小男孩，你会怎么对待大树?
关于火的语言教案篇6
活动目标：
1、通过参与猜测、想象的方法理解故事内容，帮助幼儿知道快乐源于帮助别人的道理。
2、学习词：捏、背、按、驮，词组：快快乐乐。
3、能耐心地倾听同伴的表达，体会故事情节生动奇妙的特点。
活动准备：
1、泥塑：橡皮泥猪、河马、小象、大皮球各一个；橡皮泥一块。
2、故事图片一套。
活动过程：
一、教师出示一块橡皮泥，变魔术吸引幼儿注意力。
教师和幼儿互动，并随幼儿的'想象即兴捏泥引起幼儿兴趣。提问：小朋友看，这是什么？玩过它吗？想想看，用橡皮泥可以变成什么？
二、出示泥塑的橡皮泥猪等，教师有表情地讲述故事并提问。
橡皮泥猪都变成了什么？它为什么要变？它都做了哪些事情？帮助了谁？你觉得橡皮泥猪快乐吗？为什么？
三、出示图片，引导幼儿观察画面，请幼儿参与再次讲述故事。
四、讨论
你有快乐的事情吗？说给大家听听吧！
（ 教师组织幼儿一起交流，小结生活中帮助别人带给自己的快乐感受）
活动延伸：
1、感官和益智区根据故事的主题情景，投放操作学具卡片"找出断桥的一部分"、"看看树上藏着谁：运算连线"等，幼儿自选操作。
2、美劳区自制泥塑小书示意图，幼儿可按照图示的提示进行泥塑活动。
3、图书角提供关于友爱互助的绘本、图书，鼓励幼儿与同伴分享阅读，体验互助的快乐。
关于火的语言教案篇7
教学目标：
1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。
2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。
教学过程：
一、 引入活动
幼儿产生共同兴趣今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的.秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。
二、 教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习
幼儿分句学习儿歌
1、 红，黄颜色的混合引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）我今天要用这些颜色来变个魔术首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：“红色黄色手拉手，变成”提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。
2、 教师分别将红蓝，黄蓝混合现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）
3、 教师小结现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色
幼儿完成的学习
1、 教师完成的朗诵一遍提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？
2、 请幼儿完整的朗诵
3、 请幼儿自由的朗诵
4、 请小朋友分角色朗诵
三、 幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编
1、 魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）
2、 请几名幼儿将自己编的组合儿歌
3、 请个别幼儿完成创编
四、 延伸活动
今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？《颜色宝宝变魔术》红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。
关于火的语言教案7篇相关文章：
★ 石头语言教案7篇
