大家在评估教案时，可以从学生的反馈中找到改进的方向，教案的编写应当遵循教学原则，注重学生的主体地位，好文笔范文小编今天就为您带来了音乐课少年教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
音乐课少年教案篇1
教材分析：《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，g七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。
教学重点：学会用有弹性的声音；诙谐的情绪演唱歌曲；增强保护环境的意识。
教学难点：唱准切分音、升记号、下滑音
教学目标：
1．知识目标：用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔民族的特点：认识升记号（#），懂得其唱法。
2．能力目标：创作歌词，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
3．情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
教学准备：多媒体课件、手风琴、打击乐器、新疆服饰、课前在音乐室张贴阿凡提图画和故事连环画。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、营造气氛，感受快乐
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞。
2．师生问好。
3．提出口号“快乐音乐课，欢乐40分!”
二、学唱歌曲，体验快乐
1．谈谈阿凡提：
（1）激情导入。刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈?提到新疆老师就想起一个传奇的少年人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗?
（2）你心目中的阿凡提是个什么样的人? （机智、聪明、勇敢、果断、爱打抱不平、喜欢替穷人出气……）
2．聆听范唱（录音――教师――录音），回答问题：谁能告诉我少年阿凡提在干什么?他的心情怎样?
3．学习歌谱
（1）教师范唱歌谱，学生用2/4拍指挥图式打节奏。
（2）提出问题。唱一唱，找一找，阿凡提给你带来哪些不熟悉的.朋友。
（3）解决问题。
[1]下滑音。用对比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表达的情绪。
[2] 认识升记号。在键盘上找出：“1”和“#1”的正确位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→听辨（多媒体）
① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你认为用什么方法能把切分音中的八分休止符唱准? （闭口法、点指法、划拍法……）→用你喜欢的方式唱一唱。
（4）视唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出轻快活泼的情绪。
5．听唱歌词。
重点指导：为什么要在“我可对他不客气”前要停顿半拍。（遇到危险的情况想想怎么办，该用什么方法好）
阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，但也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。
我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理?
6．歌曲处理。
讨论：你认为应该用什么样的情绪演唱? （前8小节诙谐、高兴地；9――17小节生气、愤怒地；18――34节高兴、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、创作实践，表现快乐
1．编词
“谁要……（多媒体）”你身边还有哪些破坏环境的行为?你遇到后该怎么做?你能不能把它编成歌词大家唱一唱? （谁要浪费电，谁要浪费水，谁要乱扔废电池……）
2．打击乐伴奏
（1）选择喜欢的打击乐器。
（2）讨论：你认为该用什么节奏犁为歌曲伴奏?
（3）敲一敲，打一打，选择最佳方案为歌曲伴奏。
四、才艺展示，升华快乐
选择你最喜欢的方式参与集体表演，展示你的才华。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈
（提供服饰）……
五、愉快结束，延续快乐
同学们表演得真棒!让我们也像阿凡提一样骑着心爱的小毛驴，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧!
播放录音，同学们唱着跳着出音乐教室。
音乐课少年教案篇2
教学目标
1、认知目标：通过演唱和表演《我是少年阿凡提》，感受新疆民歌的特点，并能用圆润的声音，诙谐、欢快的情绪来表现歌曲。
2、情感目标：培养学生保护环境的意识；培养学生对民族音乐的热爱。
3、技能目标：通过对歌词的创编，培养学生的创造力和表现力。
教学重点：
培养学生保护环境的意识；培养学生对民族音乐的`热爱。
教学难点：
通过对歌词的创编，培养学生的创造力和表现力。
教学具准备：
?我是少年阿凡提》课件，新疆风土人情课件，打击乐器等
教学过程:
一、师生问好。
二、导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他说很想认识我们四（4）的同学，你们想知道他是谁吗？（播放课件）
师：同学们，你们觉得阿凡提是个怎样的人？
生：机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气……
三、了解新疆文化
师：那谁知道阿凡提是哪个民族的？（新疆维吾尔族）
师:对。他是我们少数民族中一个最能歌善舞的民族——新疆维吾尔族。每逢喜庆的日子他们都会跳起欢快的舞蹈，让我们一起来感受一下吧！（播放伴奏音乐 师教学生跳几个基本的舞蹈动作）
（最后做骑毛驴的动作，请同学们坐下）
四、学唱新歌
1、初听歌曲
师：瞧！少年的阿凡提骑着他的小毛驴唱着歌儿向我们走来了同学们认真听，说出歌曲的内容。
师：你是从那些地方看出他是个爱护环境的阿凡提？
师：同学们说的真好。下面我们就来读一读这句话。（要求学生按节奏读，并提醒学生加入语气词和动作，以便于学生掌握八分休止符。）谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。
（读法如下）
谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。
（重音记号＂＞＂换气＂v＂）
2、再听歌曲（教师有表情地演唱歌曲）
师：下面老师唱一下这首歌，同学们可要认真听，听听这首歌是用怎样的情绪来演唱的。
（高兴、生气、自豪）你从些歌词听出？（带节奏读歌词）
师：这首歌好听吗？大家想不想学？阿凡提说如果大家要学这首歌就必须要过他的两道关，大家敢不敢接受挑战？
（１）、十六分音符：
①xxxx x | xxxx x | xxxx x x |x xx x |
②6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
③歌词
（２）说说这两组音哪里不一样。
①2 2 1 2 | 3 0 ||
②2 2 #1 2 | 3 0 ||
师：介绍升记号，对比唱1、#1
师：阿凡提对你们说“亚可西！” 亚可西是很好、很棒的意思。
同学们，过关啦！让我们一起用阿凡提的语言来表扬一下自己吧！学生齐说：“亚可西！”
３、跟唱全曲
４、轻声哼唱全曲
５、放声歌唱（指出不足之处）
６、有表情地演唱。
７、跟着伴奏录音唱
五、歌词创作“谁要……”
师：同学们，在生活中你们看到过哪些不良的行为？你能把它们编进这首歌曲吗？（生讨论，自由创编。）
例：谁要乱吐痰，谁要仍垃圾，谁要欺负小动物，我可对他不客气……
例：谁要浪费水,谁要浪费电,谁要浪费乱扔废电池我可对他不客气……,
分四组生齐试唱。
请几个学生用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生有表情地演唱歌曲，间奏部分全班同学一起跳起来。
师：大家做得可真好，让我们一起对自己说一声：“亚可西！”
六、结束语
老师希望同学们都能像阿凡提那样，做一个机智、勇敢，负有正义感的好少年！今天的课就上到这里，同学们再见！（播放音乐）
音乐课少年教案篇3
一、设计意图：
歌曲《小黑猪》讲述了一只胖乎乎的小黑猪跟猴子学本领，结果滑下树打起了呼噜的故事。歌词具体形象，诙谐、幽默，很适合中班幼儿学习。歌曲的重难点在于副歌部分的旋律起落，我班孩子有一定的歌唱基础，相信能很好的掌握，都能愉快、主动的学唱歌曲。
二、活动名称：音乐活动
三、活动内容：歌曲《小黑猪》
四、活动目标：
1、理解歌词，初步学习副歌部分，唱出旋律的.起落。
2、喜欢参加歌唱活动，体验其带来的愉悦。
五、活动准备：多媒体课件一个
六、活动过程：
（一）导入部分创设情境，学习副歌。
1、呈现多媒体画面，教师扮演“小猪”，提问导入情境：大家好，你们认识我吗？我长得怎么样？
2、幼儿扮演“小猪”，尝试如何打呼噜。我可爱打呼噜了，你们知道我是怎么打呼噜的吗？（注量强弱变化）你们跟着我一起打呼噜好吗？
3、幼儿“打呼噜”时探索将声音与节奏匹配。听，钢琴也会打呼噜呢，我们和琴声一起来打呼噜吧！
4、根据教师体态和手势的示范，探索学唱副歌部分。我们和琴声再一起来试试打呼噜吧！
（二）准备部分观看动画，熟悉歌词。
1、你们知道我小黑猪是怎么打呼噜的，那你们知道我今天到森林里干什么去了？我来告诉你们，听仔细了。（教师范唱）
2、提问：我在森林跟谁学本领呢？学什么本领呢？我学得怎么样？（有节奏唱念歌词）
（三）进行部分学唱歌曲。
1、幼儿看多媒体动画，听教师再次演唱歌曲。
2、幼儿跟随教师学唱歌曲。
（四）结束部分在《健康歌》的伴奏下，幼儿扮演“小黑猪”自由跳“减肥舞”。
师：小猪们，别睡了，要减肥了，跟我一起锻炼锻炼吧！
七、活动延伸：
在日常生活中，让幼儿听一些优美动听的歌曲，丰富幼儿对音乐的印象，激发幼儿对音乐的爱好。
课件制作要求：
和歌曲《小黑猪》对应的课件
音乐课少年教案篇4
教学内容：
?小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。
第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；
第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。
教学重难点：
解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。
教学过程：
1、听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。
2、看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？
3、唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。
4、演学生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的.精神风貌。
5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。
银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。
音乐课少年教案篇5
一、设计理念
音乐能给人娱乐、给人身心自由和放松。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。本课通过巧妙的设计，让学生既有参与的热情，又有享受音乐的快乐，同时又了解了xxx歌曲的风格特点，课堂上注重调动学生的兴趣，激发学生上课的热情，引导学生感受轻巧富有弹性的声音等，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表现歌曲，同时能从情感深处体验xxx歌曲的风格特点，激发学生运用自己的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。
二、设计思路
丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。本课我采用图片让学生了解xxx，引出传奇人物阿凡提。通过了解阿凡提这一幽默风趣的神话人物，激发学生的学习兴趣。在新授过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，用不断深入的要求，让孩子们多感受，多体验，逐渐熟悉音乐，让学生先感受xxx歌曲的特点，通过聆听后让学生模唱，在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解阿凡提的心情来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。除此以外，还让学生通过歌曲的教育意义，自主的创编歌词。这不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。我通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现xxx的人文、音乐和舞蹈。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
三、教材分析
?我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情
四、学情分析
本课针对的是四年级学生，这个年龄段的学生已经具备一定的音乐鉴赏能力、表现力初步形成，对于音乐力度、速度，情绪的变化有一定理解。虽然接触的xxx音乐不是很多，但是通过不同形式的学习，教师提问、师生之间的互动，能够使学生愿意运用较好的音色、跳跃的声音、有感情的歌唱歌曲。
五、教学目标
1、情感态度价值观：通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。
2、过程与方法：通过聆听、对比、学唱、欣赏、情境感受等方法来感受和了解歌曲的风格特点，体验其快乐。
3、知识与技能：认识“#”及其作用，唱准“#do”；利用仿写歌词培养学生编创能力；并能用恰当的情绪、跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
六、教学重点与难点
1、培养学生能用有跳跃的声音唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
2、唱准切分音、升记号、换气记号。
七、教学准备：
钢琴、多媒体课件
八、教学过程
（一）、组织教学
师生音乐问好
（二）、导入
师：听到你们的声音我可真高兴！今天呀尹老师要和同学们去一个地方，我们来看画面描绘的是我们国家的哪个地方，边看边想。
师：说一说你觉得这些画面是什么地方？
生：我觉得应该是xxx。
师：看到了xxx的什么，你觉得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（师：哦，吐鲁番的葡萄是世界的）
师：你来说
生：我看到了xxx的烤羊肉串（师：对了，那小吃特别好吃）
师：你来说
生：我看到了xxx的火焰山（师：火焰山在传说中西游记里面有一段火焰山的故事，唐生师徒借芭蕉扇为火焰山灭火）
师：好，这些的确是xxx的特点，了解的是xxx风景和风土人情，那今天呀，老师将和同学们一起来认识一个人，这个人他的家乡就在xxx，提到他家喻户晓、人人都知道他很勇敢、他很聪明、他很智慧，他经常和那些巴依老爷们作斗，你们猜到他是谁了吗？
生：阿凡提
师：小时候都听过阿凡提的故事是不是？
师：阿凡提呀，他最心爱的是谁？（生：小毛驴）
师：阿凡提在民间流传了许多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正义的化身，xxx的小朋友都特别喜爱个崇拜这个人物，那么今天就让我们随阿凡提一起走进xxx，来感受一下xxx的特色。
（三）、初步聆听音乐
初听音乐（教师带领学生一起作xxx舞蹈动作）
师：这段音乐好不好听？（生：好听）
（四）、学唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！
1、初步聆听歌曲范唱。
师：少年阿凡提是个怎样的人？
生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）
师：（追问）你是怎么知道的？
生：（根据歌词组织语言）
师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（ppt出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？
生：合适
师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？
生：喜欢，愿意。
师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！
2、完整聆听。（要求学生仔细聆听，在心里随范唱用“la”模唱）
3、师生共同歌唱旋律，师唱词，生用“la”模唱。
4、学生随琴小声用“la”模唱。
5、再次聆听范唱，从中发现歌谱中要学习的新音乐符号“#”。
（学生发现后举手告诉大家，教师评价：你的观察真仔细。）
6、学生学习认识升记号。（ppt出示学习认识“#”，并了解键盘上的位置。）
7、模唱带升记号和不带升记号的旋律（心中#多欢喜，和心中多欢喜），用对比的方法让学生反复听辨、反复模唱掌握其音准。
8、随琴哼唱全曲。
9、教师指导“不客气”处的节奏，运用肢体动作更好的掌握八分休止符节奏。（在“不”的前面加上一个跺脚的动作，同时嘴上在加上一个“哼”会更准确的让学生掌握“不”前的八分休止符节奏。）
10、指导学生有弹性的唱“啦、唻”的乐句。
11、强调“哎”要唱的舒展、连贯。
12、完整哼唱歌曲。
13、学生随琴小声填词。
14、处理歌曲情感，强调换气记号。
（情感的处理：教师引导“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿对我啼”这部分的情绪，师问：阿凡提现在的心情怎样？生答：愉快、高兴。引导学生用愉快、高兴的'情绪来演唱这一部分；接下来ppt出示打鸟儿、捉青蛙、折断花和树的图片让学生观察，问：阿凡提看到了这些破坏环境的行为，他的心情发生了怎样变化？生答：生气、愤怒。引导学生用生气、愤怒的情绪演唱“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”。追问：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢？引导学生用自豪、快乐的情绪演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”这部分。同时教师强调歌曲中换气记号的使用。）
15、学生有感情完整的演唱歌曲。（师：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上随着毛驴的步伐有弹性、跳跃的、富有感情的歌唱。）
（五）、创编与活动
师：现在我们来当当词作家，也来创编歌词。想想生活中还有哪些破坏环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。
生：学生自由举手发言。“谁要乱吐痰…谁要踩草坪…谁要随地丢垃圾…”，还有：“谁要浪费水…谁要浪费电…谁要破坏课桌椅…”
师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（ppt出示，学生跟着伴奏唱。）
（六）让学生谈谈这节课都有哪些收获！
（七）、小结
师：今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为，做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。（放课件）让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。
九、教学反思
这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。存在的不足：学生的声音还不够有弹性，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再多指导一下学生，或者说再通过范唱或聆听让学生来理解有弹性和诙谐的含义，这样我想这个目标会完成得更好些。课堂上我大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，这让我在执教中的环节和所设计的环节有些不同，虽然，我最后顺利地上完了课，但自己的感觉并不理想，常常让改变已备好的课去应付学生，这些都说明，我备学生，还备得不够，以后还是多多学习这方面的知识。在处理歌曲时，要是再多下点功夫，就会让学生更好的表现歌曲情感。
总之，作为老师，我要认真对待我的每一节课，要学会精心设计，让学生受益，让自己收益。
音乐课少年教案篇6
教学目标：
1、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
2、能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
3、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。
4、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。
教学准备：电子琴竹竿、鼓、竹竿舞音乐。
教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。
教学难点：
充分调动学生的表现__，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学。
师生问好，安定情绪。
二、新课教学
(一)、导入
1、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向往。
2、说说你以前听过的民歌。
3、听歌曲《交城山》。
(二)、学唱歌曲。
1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。
2、随琴模唱旋律。
3、学习歌词。
4、随琴唱歌词。
(三)、歌曲表演。
1、请学生自己设计动作。
2、老师带领学生表演。
三、为歌曲伴奏。
1、选几种方式为歌曲伴奏。
2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。
3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。
4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现情景。
5、活动评价
教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。
第二课时
一、情景表演导入。
1、观看表演。
提问：你们知道这叫什么舞吗?他们是用什么东西来跳舞的?你们想不想也来学一学竹竿舞?
2、听音乐。
提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音?
音乐中还藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作。
二、学习竹竿舞。
1、看图谱，学习唢呐动作。提问：你能看懂吗?请你说说图谱上的意思?请你来学一学。
2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。
3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。
4、学生听音乐，在静止平行线上练习。
三、看整体学习。
1、学习铃鼓动作。
小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到了铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢?
出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。
2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做。
3、听音乐，在静止的平行线上练习师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧
4、在静止的竹竿上练习
师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊?
5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的?你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢?
6、听音乐，跳竹竿舞师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。
四、集体表演
邀请客人老师一起参与。今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧
五、活动延伸。
其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗?
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