大家都应该明白，教案是为了让学生更好地掌握知识和技能，互动性的教案可以促进学生之间的交流和合作，下面是好文笔范文小编为您分享的四年级语文教案最新6篇，感谢您的参阅。
四年级语文教案篇1
教学目标：
1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。
3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。
4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。
5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。
重点教学目标：
教学目标3、4、5。
难点教学目标：
教学目标5。
教学准备：
教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学ppt。
学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。
教学时数：
两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（ppt出示单元导读）
预设：
这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？
板书课题：1 观潮
2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）
4. 明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意。
（一）指导预习。
1. 出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。
2.反馈指导。
（1）ppt出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）
预设：
问题1：课文写了我们观潮。
问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。
问题3：观的是钱塘江大潮。
课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。
2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。
三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。
（一）梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。
个体操作。
2.反馈指导。
预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。
3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。
出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：
奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。
作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）
5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？
出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）
预设：
部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高 山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）
（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。
1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？
出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。
2.反馈指导。
预设：
课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。
3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自学质疑。
1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。
出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。
（2）质疑。
先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。
预设：
吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。
（二）说说诗句意思。
1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？
出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。
很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。
3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。
五、小结：（学习状况和知识能力点）
板书设计：
1 观 潮
一、天下奇观
（潮来前） 二、江面平静
（潮来时） 三、两丈多高 山崩地裂
（潮过后） 四、两丈来高
第二课时
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
ppt出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：（ppt出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）
二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。
（一）找出与诗的内容相关的句子。
1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？
出示任务：（ppt出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
与第一、二诗句内容相关的句子：
句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。
句子：过了一会儿，……出现了一条白线。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟读成诵，想象说话。
1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？
出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？
个体学习，四人小组交流。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的'四个个画面。
（2）这四个画面分别是：
①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）
②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）
③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）
④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。）
3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
（三）交流感悟。
1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？
出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。
个体操作，四人小组交流。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。
写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。
样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。
声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。
3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的？）
词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。
5.出示任务：同桌互相背诵第4自然段。
6.反馈指导。
（四）小结：
作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美。
四、了解钱塘江大潮的成因。
导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。
出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美的原因。
个体操作。
反馈指导：（ppt出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）
（三）ppt示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。
六、写字教学。
（一）字形教学。
1.ppt示会写的字，读一遍。
2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：潮（潮水）朝（朝向） 据（据说）剧（剧烈） 堤（大堤）提（提示）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。
七、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）
八、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1.有感情朗读课文。
2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。
板书设计：
四年级语文教案篇2
【教学目标】
1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。
2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。
3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。
【教学准备】
实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。
【课时安排】
5课时。
【教学过程】
第一课时
(读读背背、阅读)
一、激发兴趣
1、教师提问导入。
⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。
⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)
2、教师示范背诵一些格言警句，如：
温故而知新。
只要功夫深，铁杵磨成针。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?
二、引导学生读、背格言警句
1、读准字音。
善不可失，恶不可长。恶念è，长念zhǎng。
君子成人之美，不成人之恶。恶念è。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。
记人之善，忘人之过。
2、注意不读破句。
善/不可/失，恶/不可/长。
记/人之善，忘/人之过。
不/贵于/无过，而/贵于/能/改过。
君子/成人之美，不/成人之恶。
勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。
在斜线处停顿，可避免读破句。
教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。
3、练习背诵。检查背诵情况。
三、阅读短文
1、反复阅读，了解主要内容。
⑴ 初读短文，了解大意。
⑵ 逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。
⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。
2、理解给，永远比拿愉快。
⑴ 读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?
⑵ 读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?
⑶ 反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?
⑷ 联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。
第二课时
(口语交际)
课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周围老师、亲人、同学的事迹。
一、复习引入
教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?
教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉献。请同学们根据积累·运用八中口语交际的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。
二、自由组成小组，选择交流内容
各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。
要求：⑴ 讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。
教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。
三、各组在全班汇报交流
在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。
四、教师总结
第三课时
(习作指导)
一、展示相片，回忆往事
1、激趣导入。
幸福美好的往事，令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享你的快乐?
2、提出要求。
展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。
3、自由组合，分小组展示相片。
组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：
⑴ 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼
⑵ 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成
⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛
教师巡视，鼓励学生开拓思路。
二、讲述相片，拓展思路
1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。
2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。
3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说具体，说生动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就行。
4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。
学生互相评议，提出改进意见。
三、学生起草习作
四年级语文教案篇3
【活动目标】
1、培养幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。
2、培养幼儿对种子的好奇心和探究欲望。
3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
4、引导幼儿观察、发现各类蔬菜和水果的种子，同时了解种子的形状、颜色、大小。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
6、激发幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
1、各类水果、蔬菜若干
2、盘子若干
3、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等蔬菜的种子
【活动过程】
（一）激发幼儿的学习兴趣
鼓励幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
（二）引导幼儿将蔬菜、水果分类
引导幼儿按照豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。
（三）提出问题，幼儿分组进行找种子活动，教师巡回指导。
问题：你要给什么蔬菜或水果找种子？它有没有种子？种子在哪里？找到的种子是什么颜色、形状，大小如何？
找种子的过程中，提醒幼儿辣椒、葱比较辣，注意别弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同时提醒幼儿把找到的种子分别装到盘子里。
（四）各组一起讨论找种子的情况及结果
1、有的蔬菜有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜没有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。
4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、黄色的，还有带复色斑纹的。
5、种子的形状：豌豆的种子是圆球形的；菜豆的种子是肾形的；而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的；西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特别多；茄子、香蕉的种子黑又小不容易发现；茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相似，但颜色不一样；苹果、梨的种子非常相似等。
教师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢边老直到开花结种）的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、认识这些蔬菜的种子。
（五）延伸活动：
借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探索活动。
让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。
【活动反思】
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。
四年级语文教案篇4
学习目标：
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。
第一课时
口语交际：观察中的发现
1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的`天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。
4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。
第二课时
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记
1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
2、学生起草，教师巡视。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
第三课时：讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
第四课时：我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2、指名朗读。要求横着逐行读。
3、齐读巩固。
4、交流各自的发现。
5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。
6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。
日积月累，读读背背：
1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。
2、自己借助拼音读一读。
3、教师范读、师生对读。
4、齐读、指名读。
5、试着背一背。
读读认认：
1、借助拼音各自轻声读词语。
2、抽读。
3、说说这些字有什么共同特点。
4、在自己身上指一指这些器官。
5、齐读。
6、选几个字再组新词。
四年级语文教案篇5
学习目标
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点
体会作者丰富生动的语言。
课前准备
教学挂图。
教学过程
导入课题
同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)
3、同桌交流，小组交流。
细读课文，品味语言
1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)
b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时
也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的'茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。
感受全文，积累语??
有感情地朗读全文。
课外拓展，丰富语言
按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
四年级语文教案篇6
特点分析：
课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。
体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。
语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比;二是用词华美，句式整齐。
学习目标：
1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，明白朋友的'第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。
教学重点：
理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。
教学难点：
读句子，能根据句子内容想象画面。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：(第一课时略)
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么?
生回顾。(在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。)
二、研讨学习第二部分
1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。
生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。
2、海接到山的来信，心情如何?学生交流，读出来。
3、在海的心目中，山又是什么样的呢?
(外表看似安静，其实个性非常活泼)为什么这样说?
a、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发)
师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子)
b、在海的心目中，大山是什么样的?
在海的心目中，大山像个勇士。
指名读。师追问：你从哪个词感受到?
(预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠)
师追问：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你从“不屈不挠”这个词又体会到什么?
c、在海的心目中，大山还是什么样的?
在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。
d、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。
读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的?(课件：出示句子)
自由读。
学生交流。拿起书，读一读。
3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼?
自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。
4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。
有谁夸，是怎么夸的?
读一读。
师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”(生接)
“无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧!
三、拓展
四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗?为什么?
四、指导书写。
五、作业设计
小练笔：我的朋友
板书设计：
18山和海的书信
山海
意气风发温柔
不屈不挠神气
神勇美丽
英勇神秘
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