针对这个问题，我采取电话联系家长的方式了解孩子不上课原因。有两个孩子是跟爷爷奶奶一起生活，家里没有智能机，无法参与线上学习。还有两个学生是因为家里学生比较多，手机不够用，也无法通过直播在线学习。对于这些无法参与线上教学的孩子，我和家长进行沟通，采取让家长陪同孩子一起观看河南电视台“名师课堂”的方式进行学习，每天中午我会定时微信或电话与孩子联系，了解孩子学习情况并给孩子布置相应的作业。

二、随着对网络教学新鲜感的慢慢减退，一些学生开始出现迟到，早退现象。

针对这个问题，我把全班划分为6个学习小组，每组安排负责任的小组长。由小组长在钉钉群中创建各自的小组群。每节直播课前负责组员签到。课后汇报给任课教师学生出勤情况。任课教师随后及时和家长联系，实时沟通，确保直播课期间每个学生都可以按时上课。

三、部分学生无法按时提交作业，作业质量不过关。

直播课到现在每天都有10名左右学生不做作业。我每天都会在班级微信群中及时总结反馈当天作业情况，并不断提醒，催促不交作业学生，但这几个孩子总是视而不见。为了让这几位孩子家长重视网络教学，督促其孩子按时完成作业。我逐一打电话与这几位孩子家长取得联系，告诉家长，我们的网络教学还会持续一段时间，为了让孩子不掉队，需要各位家长朋友配合老师多督促孩子。毕竟孩子现在在家，很多时候我们老师是心有余而力不足，所以希望各位家长能够重视多督促孩子按时上课，认真完成作业。只有我们共同努力，才能保证孩子不掉队，并且学有所得。

四、学生听课效果不好。

每学完一个单元我们都会进行测试，通过测试我发现孩子们对知识的掌握并不是很好。

针对这个情况我采取两个措施进行解决：

一、要求学生做好课前预习。预习可从以下几方面进行

1、通过查字典的.方式，结合注释，将生僻字的读音标注的课文当中；

2、结合注释，疏通大意。

3、标注自然段，最好能总结段意。

4、新版的教材旁边都有很多空白的地方，甚至还有一些问题小气泡。

同学们可以做批注，对于一些优美的词句段写上自己的理解，对于自己不理解的地方也可以做出标注，等到老师讲课的时候就可以认真的去听。

5、同学们可以直接先看课后题，然后再进行课文的预习，这样就可以带着问题去预习，效果也许会不一样。

二、要求孩子今后在提交作业的时候也要提交听课笔记。这样做的目的是想了解孩子们听课的情况。

直播教学的日子可能还要持续一段时间，我会针对出现的问题及时总结并调整，把停课不停学的工作做好。

2024年教师线上教学总结篇2

疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络直播，钉钉直播教学工作开展以来，我们边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力，下面我就来总结一下这段时间我的教学体会。

首先我认为线上教学，增强了学生自我调节学习内容与时间的能力，同时满足了目前学生们的学习需要。学生有了更为灵活的学习方式，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，这是互联网+时代给予师生的特殊关怀。

其次教师也能够更高效的提高自己的综合能力，传统“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的教育方式正随着社会进步而发生变化，作为一名新时代的教师，在这场变革中能够更有效的提高自己的综合素养能力，学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去，让更多的学生能够有所学，有所进步，同时也有了更多的时间沉下心来思考怎么提高网上答疑课的效率、达到设定的教学目标、让学生学有收获等问题了，我们在网络授课的过程中不断根据实际情况做出合适的调整。在我看来，线上教学还有一个最便利的好处就是学生可以回看老师上课的视频，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂为止，这对要潜心学习的学生而言具有一定的帮助。

通过这段时间的师生共同学习交流，我认为学生们的自学能力有了一定的提高，老师们的教学思路和教学手段也更加开阔和多样化，网络教学模式是我们当前教育形式的有力补充，我们应充分利用好它，为我们的教育教学工作提供有效的服务。

2024年教师线上教学总结篇3

受疫情的影响，假期延长，为了让孩子们停课，不停学，我们教师和学生在学校的安排下进行了为期两个多月的线上教学，这对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生都是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。对于这段时间的网络授课，我从以下几个方面做了总结：

一、教师方面

在进行网课前通过网络会议进行学习交流，选出优秀的教师录制直播课，或者对一起学，优学派，钉钉等软件的教学内容进行筛选，选出符合学生年龄特点的授课方式，对于练习题的讲解，则是通过钉钉软件进行直播讲解。这种方式从一定程度上大大提高了学习效率，单页存在一定的弊端。教师无法看见学生的学习状态，没法对不认真听课的学生进行提醒，也无法了解学生的实际掌握情况。

二、学生方面

我班共38人，每次课前上课打卡，学生有35人，所以听课率仅有90%左右，这种教学方式虽然很新颖，刚开始学生的积极性特别高，但随着教学时间的增长，学生出现了敷衍了事的情况。虽然网络教学的效率高，但对硬件设施的要求也很高。但却不太适合农村的学生，线上教学对网络的要求特别高，而对于农村学生来说，有的没有智能手机，有的没有网络，甚至于有的学生的家里根本就没有信号，而对于家里孩子多的家庭来说，家里并没有多余的手机可以供每个学生来参与到线上教学中。所以，自然而然的并不是每个学生都能参与到线上教学。另一方面，学生会在听课时间不听课，偷偷拿着手机玩游戏，而长时间的盯着手机玩游戏，对学生的视力也会产生严重的影响。

三、家长方面

网络教学从客观上来说，只要你有智能手机，只要能连上网就可以，但我们往往要考虑许多主观因素。对于一年级的小学生来说，孩子年龄小，自控能力差，所以在网络教学中，就需要家长的监督。线上教学需要时时刻刻的对学生进行提醒，而对于一些家长来说，他们由于要工作，白天就没有时间对学生进行监督，只能利用晚上的时间对学生进行辅导，但一天的学习任务在晚上全部完成，会让家长、孩子都觉得疲惫不堪，甚至产生厌烦的情绪。也有一部分的家长在家专程陪孩子听课，但由于识字少的原因，无法对学生的习题答案进行批改，学生就出现了敷衍了事的情况，只在乎写没写完，不在乎正确与否。但无法否认，仍有家长对孩子特别负责，学生也越来越优秀。

四、作业的检查与布置方面

作业通过微信群或者一起小学老师布置，每天一布置，每天批改和检查，但是通过作业发现很多问题。要求学生在完成后发群里，本是为了检查学生的掌握情况，对学生不理解的内容进行讲解，但发现学生发在群里的作业总是正确的，几乎每个学生都没有错误，因此就无法通过练习来了解学生的实际掌握情况。也有部分学生的作业存在应付现象，书写不规范，错字很多，每天反复的强调，但仍没有好转。

总而言之，线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但也有一些突发的小意外，实时困扰着我们。网络教学任重而道远，它是未来的必然的教学手段，对于我们这些传统课堂还没有摸索清楚的教师来说，需要我们去不断地学习和适应这套全新的教学方式。

2024年教师线上教学总结篇4

根据上级要求，我校八年级从2月10日开始组织开展了网络教学工作，到现在为止已经持续了三周的时间。在这三周时间内，各班级以班主任牵头，各学科以备课组长牵头，全体老师齐上阵，对学生进行齐抓共管，形成了比较良好的网络教学氛围。在三周来的网络教学过程中涌现了许许多多的先进典型，出现了许许多多让人感动的人和事。

在网络教学过程中，我们严格遵循教育教学规律，合理开设课程，合理安排时间，劳逸结合。八年级网络教学开设课程包括语文、数学、英语、物理、地理、生物、体育等。时间安排上只安排周一到周五的教学时间，周六和周日不安排教学任务，只布置少量作业。具体到每一天，学生早上7:00起床要自觉进行早操以及11:40要进行体育锻炼，对于语文和英语像平时一样安排了朝读，地理和生物两门中考学科安排了晚读，朝读和晚读每一天都有具体任务并且要求家长督促并就读书情况进行签字。

对于语数英物四门主课我们根据学科特点采取直播教学和自主学习相结合，讲练相结合，让学生在相对宽松的环境中能够学有所得。

数学和物理由于是理科我们利用鸿合直播平台采取直播的形式进行教学，在这里数学王静老师和物理张广凤老师分别主动承担了八年级的数学和物理学科的教学直播任务。王静老师一方面要照顾自己孩子的网络学习，而任然承担我校八年级网络直播的教学任务，张广凤老师为了教学直播自己购买了网络教学用具。由于网络直播不同于在校课堂教学，没有黑板也不是与学生面对面，只能通过课件和老师讲解的方式进行，这就对课件的要求比较高，因为不能板书，两位老师把课件做得非常细致，把平常在黑板上完成的全部通过课件来体现，每一节课准备都要花将近一整天的时间。

数学和物理学科的直播每天只安排一节课时间，每一节直播课结束学生休息20分钟后有一节课的自习时间，而自习课时间主要由备课组统一安排作业来巩固直播课的教学，在备课组长的带领下各个老师都积极主动接受任务，物理组布置作业都是各个老师根据每一天的教学任务自己选题提前一天做好文档，第二天发到备课组群里再由各班老师发到班级家长群黄超老师在布置作业是不仅提前把作业和答案的文档做好，而且在布置作业的当天晚上根据学生上交的作业中错误情况来录制视频对错误较多的题目进行讲解，然后发到群里共享。数学组里像赵兰香、程玉乔等一批老教师以及像何伍华、杨红军等一批中青年老师每天利用微信小程序对着手机对全班学生作业进行批改，对于学生提出的问题在微信群中进行语音或文字解答。

语文和英语由于是文科，我们主要以学生自主学习为主。备课组每天发布当天的自主学习任务以及学生自主学习的导学案，导学案的制作由备课组安排到每一名教师，而且具体到每一天，每一天学生根据导学案进行自主学习。英语组组长吴晓明老师带头制作计划任务和导学案，内容非常细致，想了很多心思，曹慧娟老师每天还把导学案上的习题讲解拍成视频让学生掌握。

地理和生物作为八年级中考学科，在二月份我们主要把重要知识点安排晚读的任务有家长签字上传，班主任老师检查。在三月份我们也将进行直播教学。

由于一些班级一些学科一些老师可能做了很多事，而我没有了解具体情况，对于总结难免挂一漏万。

2024年教师线上教学总结篇5

跟线下教学相比，网课的局限性是难以跟学生充分互动交流。在网课前，我跟家长进行了调设备的调试、问卷星调查，时间上的征求意见。基于家长的需求，考虑到跟学生互动的连麦的顺畅，我把数学、语文课分开上。数学课后，及时留作业，学生完成上传。我在批作业过程中发现的一些问题，就能够直接在当天的语文后及时解决。

课前，让学生认字读词，把课文读熟，完成语文预习单。这样就为线上学习做好了充分的准备，提高了线上课堂的学习效率。

课上，我主要采用连麦的方式和互动面板提问的方式来解决互动的问题。在实践过程当中呢，我逐渐发现，每次连麦的时候总有一些学生是先进去的先进入直播间的，还有一些学生的是后进入直播间的。开始，我就会给同学们播放视频的朗读或者让学生自己读课文，后来我觉得孩子自己读课文我是实时听不到的，而这样的课文朗读也可以调整到课前的预习中。为了提高课堂的实效性，我尝试从有学生进入直播间开始就连麦提问，比如读生字、读词语、读课文。这样让我了解了学生的大致朗读水平和认知情况。

后来我又发现，学生在跟我互动的时候，如果我问完了再连接下一名同学，由于信号的延迟会耽误一些时间。所以，我在结束连麦后，马上连接下一名同学，不必等待，调整到ppt页面。在这个过程中，我继续讲课，学生进入到直播间后，先听课等待，什么时候互动，学生就直接回答。以此类推，每节课我大概都能连1/3的同学，虽然跟线下的教学相比，提问的人数还是是少一些，但是跟过去相比，每节课的互动交流已经有所提高。

除了传统写字、算题作业外，实践作业是抽象知识与真实生活之间的桥梁。通过实践作业，孩子得以把课堂中的一些知识在实际生活中应用。也通过实践作业，现实应用有了一定的理论支撑。我利用人人通班级探究布置了语文的口语交际；数学的猜数、摆一摆、人民币交换等实践性作业。上传优秀作品的作者们肯定是找了合适的方式，把优秀作品及时发布供大家。拍照、视频、分享，可以让家长、孩子了解到其他孩子的作品情况，更关键的是相互学习参考、借鉴、融合、升华。

每日背诵古诗的时候，我发现有的同学背诵速度快，有的同学有些吃力。根据学生的实际情况，我让他们根据自己的能力去选择背诵的进度。我还发现有些同学面对摄像头会紧张，影响背诵效果，家长反复录。其实这也是一种消耗，所以我调整为可以只录音频，降低了难度，同样达成了积累的目的。

除了安排电子奖状外，为了激励更多的孩子挑战困难，我孩子给表现极为突出的孩子安排了带照片的奖状。

班级活动，将使学生进一步掌握书本知识中传授的真理和知识，进一步认识书本知识未能容纳的外部世界和生活现象。我结合学校安排与书本整合，在活动广场创建了舒尔特方格、介绍一本书、绕口令、自理自立劳动我能行活动。学生在活动中，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做，身体力行。创造各种条件，给学生表现自己的机会，发挥自己的才能。而学生在活动中获得满意评价，又能“迁移”到学习上，激发其学习潜能，取得较大的进步。班级活动是个导向，班级活动提供机会，鼓励同学们各展其才，倡导学生形成良好的个性。

教无定法，贵在得法。在挫折中学成长，心暖花开，向阳而行。

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